|
一条线的目标是完成阅读要素的任务：体会作家是如何表达对动物的情感的。由此，我设计了一连串环环相扣的问题，旨在整篇文章学习过程中，引导孩子们亲自体验学习方法习得的过程。学习方法是什么呢？就是本单元的阅读重点，作家到底是如何表达情感的。我们就是要学习作家表达情感的方法，并最终总结方法，学会解决此类型主观题目。另外一条线的目标是完成写作任务：写自己喜欢的动物。如何写，我想借着《白鹅》一课的课后题目中的阅读链接来完成。带领孩子们一起，在学习完本课之后，完成最后一道课后题。读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。由此，我设计了“阅读链接”《白公鹅》的学习单，旨在帮助孩子们在课后学习的过程中，尝试着借助学习单的支架，完成深入思考。学习并分析两篇文章的结构、内容安排、写作手法等，辅助自己在学习完本单元之后，来完成习作任务。因为课时时长，最后公开课展示过程中，没有体现习作这条线。但是自己在准备的过程中考虑到了，感觉还是非常重要的！
|
