人都是在经历了一茬又一茬的事，才成熟，才成长。就如做老师，做班主任。在自己班，我的角色是班主任兼语文老师，在四班是语文老师，是科任老师角色。科任老师和班主任上课的心境就是不一样。 今晚，是四班孩儿的晚自修。孩儿们做练习的间隙，一一找了那三个经常不交作业的孩儿。心平气和地跟他们交流不交作业的事儿。 说到不交作业的事儿，每次都有那么几个，总要催促才能交。特别是小谢，小麦，小钟孩儿，不交作业的名单，几乎都有他们的份。 有过一次，找他们出来交流，他们还振振有词地说，如果不交作业，就怎么怎么样。孩儿们说了，我也记在心了。但没有一次履行过他们的承诺，都是选择提醒督促。孩子嘛，还是耐心一点，再耐心一点。 也常听到小伙伴们说到孩儿们不交作业，怎么怎么做的方式，可就是不想用硬的方式来处理不交作业的事儿。 我想，既然他们多次不交作业，想必这个不良习惯不是上初中才有，应该在小学不交作业也是常见的事儿。既然不交作业已成为他们上学的一种不良习惯，来到初中了，不可能一句两句或者一次两次硬的措施就能改变。这个改变得需要一个过程，得慢慢引导。否则，就如弹簧，拉得越急，反弹越厉害。 就如今晚问他们为什么不交作业，他们都说没有人提醒他们。虽然原因不像是原因，但于他们的了解，这样的说法是相信，毕竟他们平常纪律很松散，作业的事儿不知道写哪些这是很正常的事儿。 没人提醒，那好办。就提醒他们，他们也乐意把作业补做回来。能正确对待事情，那就有希望了。 不能一下子改变的事儿，就要改变心态，耐心一点，再耐心一点。 |
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