 暑期，有幸拜读此书，书名“教育的意义——如何使差生不差”深深吸引了我。作为一名教师，肯定会遇到差生，也都希望通过自己的努力培养，使差生不差，那如何有效高效实现这个目标呢？此书给我们支了高招。 我们了解差生形成的四大原因：学校，家庭，同伴和社会，学生本身。三种类型：第一类属于思维尚未“觉醒”的学生；第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的“差生”；第三类属于“理解差和头脑迟钝”的学习有困难的学生。差生的心理特征是记忆力较差，注意力不足，元认知能力低下，意志品质缺乏，社会情感困难，自我效能感偏低。我们要寻找差生的闪光点，极力表扬，转化差生的消极态度，激发差生的学习兴趣。 教育心理学家吉诺特博士曾经说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是营造学习氛围和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵魂的媒介，我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人也可以救人，无论在什么情况下，一场危机的恶化或解除，全部决定在我。”这就是师源性心理伤害。那如何避免对学生造成不必要的伤害呢？第一，努力提升，提高自身的心理素质；第二，熟练掌握心理教育；第三，借用笔墨与学生进行对话；第四，巧用心理暗示。 阅读此书，收获颇多。 第一，根源上提高认识。我下定决心帮助每一位差生争取不差。回顾教学历程，对于差生，我从未鄙视冷漠，因为我不但是教师，还是两个孩子的妈妈，我知道每个孩子都是妈妈的无价之宝，都是承载着父母及整个家庭的希望。优等生是宝，所谓的差生也是宝，，我会一视同仁，甚至会重点偏向差生，不遗余力地帮助他们赶上来，不再差。 第二，方法上找准良策。教师方面，接纳学生，树立引导，实践体验转换角色行为矫正正向强化；学生方面，要让学生认识自我，接纳自我，学会调控情绪，建立良好的社交关系，养成健康的生活方式，求助心理咨询老师。 当然，任何方法都不是万能，不是完美的，最根本的我们教师要始终保持一颗爱心，真诚爱差生，他们的进步才会明显。 第三，反思中不断成长。我在具体实践中不断反思，可以是非文字的内心独白，可以文字的纪实材料，跟踪差生的进步历程，形成一套固序，为以后的工作奠基。 著名学者朱永新说：“教育是培养人的事业，是一个通过培养人让人类不断走向崇高，生活更加美好的事业。”这之中的人，即包括优等生中等生，更包括差生，我们不能放弃差生，而要培养其走向崇高，这将是教育界最美的色彩。 |
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