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好奇，是通往求知的途径；好奇，有时却“害死猫”。今天下午，正上课的我边讲解边在教室里走动，以便指导学生的学习。当我来到教室后面的“平板充电车箱”时，突然发现，原来关闭的箱门，打开了。 这个充电箱，在教室里放了三年，三年时间都是紧闭着，我从不知道这个门是从哪里打开，钥匙在哪。今天它怎么会打开？我略为思索后，向全班同学发出疑问：“这个充电箱的门是谁打开的？并且关不上了？” 同学们的目光一下子投向到小J和小Y身上。我再仔细察看一下充电箱里的东西，很简单，只是一些充电座而已，没有什么好玩的。但箱门的锁芯却无法复原到箱门里，所以，箱门是关不住的。找了小W、小J、小W、小Z、小T几个同学，他们都承认自己玩过箱门。有同学指出，小J经常是坐在位置上，一手摆着箱门来回摇动，并且，箱门最初也是他发现如何打开的。事情到现在为止，基本上可以知道大概的脉络了。看着这关不闭的箱门，我也尝试着关一关，但锁芯的弹簧可能坏了，不能让锁芯回位，所以，无论我用什么方法，单凭一双手，是无法关门的。我没有批评这几个孩子。因为好奇心人皆有之，学生们想看一看箱子里有什么东西，这是正常的。但当他们发现里面没有什么东西时，本应把门关上就算了。而小J却在“观察”完后，在课间或一些课堂上来回开关箱门，我对他们说：“对未知充满好奇本是好事，但这是在安全的前提下的。今天的前提条件虽然也安全，但从这件事上，我们也应该举一反三，有些事，如果超出了安全范围，就会变成好奇害死猫。当然，这是老师引申说的。”锁，坏了，修好就可以了；但有些事本可以避免的，难道不值得我们沉思么？
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