老一辈革命家与中央党校｜彭真与中央党校

　　彭真革命生涯的前半段，主要在华北地区从事党的白区工作。由于长期担任地方党政领导，他一直高度重视党员干部教育工作。甚至在被捕入狱的艰苦、危险环境下，彭真仍坚持在狱中组织政治犯学习，千方百计从外面弄来马列主义和进步书籍，提出把监狱变成共产主义大学，为党培养干部。全面抗战爆发后，彭真负责领导华北敌后抗日根据地的创建工作，并取得重大成就。1941年初，彭真从晋察冀边区赴延安参加党的第七次全国代表大会，从6月开始分7次向中共中央政治局汇报晋察冀边区党的工作和具体政策的情况，得到党中央的高度认可。此后，彭真留任中央党校教育长。1943年3月，毛泽东兼任中央党校校长，彭真任中央党校副校长，他凭借坚定的党性修养、进取的革命精神和非凡的领导艺术，在毛泽东的直接领导下，推动党校成为全党整风的重镇，完成了为夺取抗日战争和新民主主义革命胜利培养大批干部的历史重任。

在毛泽东直接领导下开展干部教育工作

　　1940年前后，为适应党和军队迅速壮大、敌后根据地快速发展的新情况，中共中央高度重视干部教育工作，并连续发布了多个有关干部教育的重要指示。然而从实际效果上看，党的干部教育工作，远不能满足形势发展的需要。特别是当时在党的高级干部队伍中，存在着较为严重的崇尚空谈、脱离实际的作风。彭真到中央党校工作前后，一直尝试通过调查研究等方式，对如何解决这一问题进行深入思考。1941年9月，在中央高层领导的整风学习会议上，彭真曾带头进行自我批评：“我虽然教条主义不多，但自己好崇拜教条，所以，容易做人家的俘虏。”结合实际工作，彭真认为要改变这种不良风气，有必要端正中央党校的办学方针。年底，彭真在毛泽东、任弼时的直接领导下，执笔起草了中共中央党校计划，其中首先明确了“党校教育的目的主要为培养具有理论及独立工作能力的高级干部”。
　　计划制定完成后，彭真仍在继续思索如何进一步明确党校的办学方针，以提高党员干部理论与实践相结合的水平。如在党校准备开学时，彭真特意就校训问题，向毛泽东征求意见，毛泽东回答道：“实事求是，不尚空谈”。根据毛泽东提出的校训，彭真和中央党校领导成员研究确定的办校方针为：一、实事求是，不尚空谈；二、坚持真理，随时修正错误；三、把自己的言行当做客观事物来对待。其后，随着整风运动的深入发展，党校教学工作中存在脱离实际的问题被进一步暴露出来。据当时在中央党校工作的张鼎丞回忆：“毛泽东同志提出'整顿党的作风’的号召以后，当时的党校领导中，有的同志依然用教条主义的方法来领导学习。他们唯一的要求，就是死啃书本；他们不是引导大家真正去领会马克思列宁主义的精神与实质，不是用马克思列宁主义的精神与实质去联系实际、指导实践，而是无的放矢，为学习而学习，为读书而读书”。为此，彭真根据中央要求，在中共中央党校计划的基础上，于1942年4月主持制定了中央党校政治教育计划。在这一过程中，党校办学方针得到了进一步明确与充实，即“中央党校是高级干部学校，其教育目的应该是培养能够系统地周密地调查研究周围环境，依据党的政策独立坚持党的工作，并且实事求是地机动灵活解决问题的干部……应该养成干部不尚空谈，不务虚伪表面，而真正朴朴实实，一心一意，忠实为党为革命工作的实事求是的作风”。明确党校的办学方针，不仅在同期党校整体改革中发挥着提纲挈领的关键作用，也为延安整风运动的顺利开展提供了支持。

中央党校的治学水平上了新台阶

　　领导制定较为完整的党校教育理论体系。在彭真领导制定的中央党校政治教育计划中，还提出“借箭、射箭和造箭”的党校教育理论体系；党校教育理论的具体贯彻和实施；改进党校教育的教学方法；在学员中建立研究室；科学地进行学员分科和编班编组问题等多方面内容。这一教育理论体系从目标、方法、内容及管理等多个维度，形成了一个较为完整的教学规划，并重点廓清了党校教育重视理论、轻视实践，偏重国际经验、忽视中国实际的问题。
　　将中国化的马克思主义作为中央党校的主要授课内容。1942年2月，中央党校改组后，重新制定了教学计划，教育内容注重理论与实际、所学与所用的一致。其中主要课程包括马列主义、中国历史与中国革命基本问题、党的建设、国际国内时事问题等。同时授课教员多为在延安的中共中央委员和各专门学者，毛泽东主讲哲学、中国近代革命史；范文澜、艾思奇等亦均分任各种专门课程的教授。“消息传出后，轰动延安，争相报名入校。”两个月后，为了彻底整顿学风，中央党校再度改组，并进一步突出马克思主义中国化最新成果在授课中的比重。彭真明确提出：“教育内容以辛亥革命至今的中国历史为基础，以马列主义的思想方法了解中国革命的基本问题，包括各时期革命不同的政治环境、党的思想方法、党的政策以及组织问题、军事问题、党的建设、哲学思想等课程，不致理论与实际脱节。”在此后三年时间里，彭真多次约请毛泽东、周恩来、朱德、任弼时等中央领导同志，就有关中国革命的重大理论与实践问题，向党校学员授课、作报告。
　　优化办学结构，扩大招生规模。为加强各级各类优秀干部的思想水平、工作能力，以实现党对中国革命的全面有力领导。彭真在中共中央的支持下，通过调整组织结构、合并其他学校等方式，不断扩大党校办学规模。到1944年2月，中央党校已建成六部，培训对象涵盖党的高级干部和来延安准备出席党的七大的代表及候补代表、地方中级干部和军队团级干部、党员知识分子、具有丰富战斗经验的军队高级干部、陕甘宁边区县级干部、从敌后根据地来延安进修的县、（区）级干部和投奔延安的青年知识分子等。这前所未有地扩大了党校的办学规模，学工人员最多时足有逾6000人。除此之外，彭真通过谈心等方式深入了解学员思想动态；及时解答学员关注的热点问题；适当增加文艺活动及号召共同参与生产劳动等方式，也对党校的建设、学员的成长发挥了有益作用。　

完成了特殊历史时期党中央赋予党校的重大使命任务

　　延安整风的重镇。彭真担任中央党校重要领导职务期间，一直把贯彻中央整风精神，作为党校各项工作的中心任务。1942年4月1日，《解放日报》曾发表彭真关于中央党校再度改组的谈话，其中明确指出：中央党校再度改组的目的，“是使党校教育能完全吻合毛主席整顿三风的精神。”为此，彭真通过主持制定中央党校学习整顿三风文件计划；主持中央党校整风文件学习考试；组织开展学风与党风问题的讨论大会；主持中央党校的审干工作；深入总结中央党校的整风经验等具体工作，将中央党校锻造成了党的高级干部经受思想淬炼、接受精神洗礼、实现理论升华的大熔炉。1945年党的七大上，毛泽东高度评价了中央党校在延安整风中的成绩：“中央在这里，党校在这里，七大在这里开，这个问题解决了，中华民族就胜利了。”而中央党校所以能获此殊荣，彭真功不可没。
　　为中国革命胜利输送了大批优秀干部。毛泽东指出：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。”作为党的最高学府，中央党校出色完成了毛泽东提出的干部教育任务。一方面，延安整风时期，大批党的高级干部到中央党校学习锻炼，据统计仅七大代表中，便有486人曾在中央党校学习、工作，占比超过64%。另一方面，大量干部在中央党校学习后，被直接派往前线，并在革命斗争中发挥了关键作用。如1944年12月初，彭真约集包括周而复、陈波儿、林默涵等即将赴重庆工作的中央党校第三部部分学员谈话，并指出：“这次组织上派少数同志到大后方工作，是艰巨而又光荣的任务，要竭力把工作做好。”
　　奠定了中央党校的历史地位。虽然彭真在中央党校担任重要领导职务的时间还不满四年，但历史贡献却不小。从治学上看，党校的办学方针得到明确；招生规模迅速扩大；教学体系实现优化；教师队伍大师云集；校园风气求真务实。从评价上看，党校工作既得到了党中央的高度认可，也获得了学员的普遍赞誉。从效果上看，党校培养的人才为抗日战争和新民主主义革命的最终胜利，发挥了不可磨灭的历史作用。正是基于上述成绩，后人在撰写延安时期党的历史时，总会突出中央党校的功绩。今天，中央党校依旧将实事求是作为校训；将服务党的中心任务作为根本使命任务；将传授马克思主义中国化时代化最新成果作为理论教育的中心内容。由此观之，彭真为中央党校作出的贡献，是经得起历史检验的。

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【作者单位：中央党校（国家行政学院）中共党史教研部】

【来源：学习时报】