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众人多把教师誉为教书匠，我却认为自己是一名花匠。我的小花园有十朵形态不一，类型多样的花，每朵花都是独一无二，每朵花都有自己的生长轨迹。 2021年我来到了禹州市特殊教育学校，我任教的班级是一个有十名不同类型、不同障碍程度的培智班，班级里的每个学生都在学习、生活中有着各种各样的困难。和学生相处的两年间，我看着他们从一个个小花苗开始长出自己枝干，其中的开心感动是不言而喻的。 与学生乔乔的故事发生在2021年十一假期结束后的返校日。返校的那天早晨，天还下着雨。乔乔妈妈把他送到了学校的连廊下面，可是他怎么都不愿意进班。我当时想着可能是假期时间长，在家玩的太开心了不想来学校了，于是便开口哄他，我说：“乔乔，班里有好多同学在等你呢”“乔乔，我们一起进班吧，大家都在等你做游戏呢”……哄了好久他都不愿意进去，而且越哄越挣扎，最后还坐在水泊里，谁拉都不起来。气的他妈妈拿着伞打在了他的背上，可即便是如此他仍然坐在了水泊中不愿意进班。我当时就在想，这孩子真倔，都挨打了还不愿意进班。 后来我上课的时候发现：当我在辅导别的学生写作业的时候他会偷偷地看我，我问他是不是也想让我去辅导他？他把头都快低到桌子下面了；当我在分发课本的时候他会瞅着我先给谁发，当我讲到谁坐的最好先给谁发的时候，原来上课爱趴在桌子上的乔乔也坐端正了；当我在发铅笔的时候他总会盯着笔筒里最长的铅笔，似乎是他想要那支最长的笔。我知道他说不好一长句话，我便问他是不是想要那只最长的铅笔，他害羞地把头低到胳膊肘里。我觉得这是一次沟通的契机，我便说：“你抬起头，我就把这支笔给你。”我看着他缓慢地抬起了头，便把那只笔放在了他的桌子上，然后他特别开心地拿着那支笔写完了那天的作业。那一天的事情让我明白了，乔乔不是一个倔强不听话的孩子，他有些害羞有些腼腆，但是他也用自己的方式去参与我的课堂，对待他我要给予更多的观察和耐心地询问。给铅笔的事情维持一段时间后，每次在我的课堂上他都会想要最长的那只笔，我就对他提出了更高的要求，说：“这次老师可以把这只笔给你，但是下课后你要帮老师把作业本和笔筒放到柜子里。”接着我就把笔给他了。等到下课收作业的时候我就看到乔乔一直站在讲桌旁边，等同学们都把作业本交到讲台后，他拿着作业本和笔筒都放到了后面的柜子里，甚至我没有说的课本他都一起拿了过去。我当时在想：平常一句话都要重复很多遍才能记住的孩子，这次我就说了一遍就记住了，看来是真的把我的话放在了心上。 这件事情以后我观察到：他会在升旗结束后捡起地上别人扔下的垃圾，也会在全班同学准备排队的时候把同学们的凳子放好。渐渐地，那个坐在水泊里怎么都不愿意进班的乔乔好像不见了，慢慢成长起来的是那个会帮老师拿东西，会跟同学们一起打扫卫生，会在放学的时候关灯的乔乔。虽然我才接触他不到两年的时间，但是却见证了他的点滴成长。
乔乔的成长故事教会了我：对待这群特殊的孩子们需要我慢下来，慢慢去观察他们想要表达什么，慢慢去发现它们的点滴改变，去鼓励他们的勇敢，去奖励他们的进步，去发现他们的闪光点。认真做好一名花匠，观察每一朵花的生长，等待每一朵花开。 姓名：韩莹 单位：禹州市特殊教育学校 |
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