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文/孙灵君 费曼学习法，世界著名学习方法，大家都熟悉。核心要点是，确定学习目标，反复讲给别人听，操作的好的话，越讲理解的越深透，记忆的越牢固。 说到费曼学习法，教育领域的师生，大多会想起美国哈佛大学的“学习金字塔”实验，其内涵，看懂下面这张图，一切都明白了。  费曼学习法与“学习金字塔”实验，其实是一码事，都强调以输出倒逼输入，有利于知识学习的深度理解和记忆，网上有许多介绍，这里就不再赘述了，我重点讲一讲实际应用方面的问题。 实践中，我们把二者归结称作“为学而教学习法”，许许多多成功案例都佐证了“为学而教最高效”的道理。 这个学习方法，好就好在为学而教，很简单，很实用，很有效，几乎不需要任何物质条件。适应于任何人，大人，小孩，甚至是幼儿。  学习时，任何学习过程，学习计划，确定目标，预习，上课，复习，作业，纠错，都可以用；任何场地，任何场合，任何时间，都可以用；散步，走路，坐车，睡觉前，起床后，什么时候都可以用；讲给别人听，同学，老师，家长，都可以；没有听众，自我讲，给电杆讲，面对墙壁、石头讲，都可以。不用求人，还不用花钱；只有好处，没有坏处；不仅灵活，而且学习高效。更重要的是，还能够有效锻炼口才，锻炼交际能力，提升反应敏捷、逻辑思维能力。 这么好的学习方法，实际应用中，我们发现存在很多问题，不改进，直接影响学习效果，甚至起不到应有的作用。破解这些问题，就是我们在网上有众多“费曼学习法”介绍的情况下还要再展开讲述的价值。  1.不敢讲，碍于面子。许许多多的人，比如培训机构新上台的讲师，新的销售员、营业员等，特别是中小学生，开始“为学而教”的时候，大多不好意思开口。开始要慢慢来，先看目录自我猜讲，预习自己讲，面对墙壁、石头、电杆讲；熟练了，有底气了，再给家人讲，不担心被笑话，被耻笑；再接着，讲给同学，老师听；逐步的，大胆上台上讲，越是人多，越是锻炼的好机会。 众人皆知，凡是成功的人，都是不怕丢面子的人，不怕挫折的人，说句难听的话“都是不要脸的人”。面子值几个钱，你若学习进步了，做事成功了，面子都来了，放屁都有道理；你若失败了，再有道理都是放屁。你穿个衣服，人家说你土气；马云随便穿个体恤，人人都说低调、休闲，还可能很快流行起来。不是吗？  2.拘于形式，不会讲。开始用这种学习法的朋友，往往拘束四步五步的形式，放不开，讲的不熟练，语无伦次，缺乏逻辑性，不自信。 首先，在敢于大胆讲的基础上，变化自己熟悉的语言，用自己的语言讲解，更容易讲得流畅。 其次，猜讲时，不要怕讲错，反复猜讲，反复校正，越来讲的越接近课本，越准确；不是猜讲的，要充分预习，预习的越充分，越容易讲的熟练。 3.多思考，善改进。讲解过程中，要多思考，哪里讲起来不顺畅，是词句顺序的问题，还是逻辑不通的问题，还是内容讲解有误的问题，等等，善于会总结，及时改进，完善，提升，反复思考琢磨，反复改进，完善，提升，逐步地，一切都会条理清晰起来，从而实现深度理解，牢固记忆。  4.结合思维导图讲。讲解当中，注意抓关键词，接着，根据关键词，画出思维图，然后，结合思维导图再讲，感觉哪里条理不清，归类不当，不具有逻辑性，修改，完善，提升，讲画结合，思路更清晰，逻辑性更强，更利于学习知识的结构成网，体系化，形成永久性记忆。 5.讲有策略，有利于记忆。由不熟练，到熟练；由自我讲，到给别人讲；由给少数人讲，再到面对大庭广众讲；循环推进，先密后疏；大循环套小循环，环环相扣讲解，系统学习，系统复习，所有知识，永久烂熟于胸。  6.有利于错题纠错。大家知道，做题训练，错题原因一般有:做题马虎不重视，学习习惯不好；基础知识掌握不牢；思路不清；因果关系不明；逻辑混乱等，通过反复讲解，不断回溯复习，深度思考，系统梳理调整，总结归纳，以上问题都能得到有效解决。 7.天天讲，养成习惯。常用，利用一切机会用，极致应用，养成习惯；做任何事情，不能持之一恒，都会半途而废；坚决杜绝运动化，一阵子应用；坚持下去，一切成功在前头。一切教育都是培养优秀习惯的过程。 8.不少学校自行课改尝试的探索中，借鉴“费曼学习法”与“学习金字塔”原理，开始强化学生“自主学习”，强化学生自学，交流，展示，总结等环节的“为学而教”活动，谋求学生全面健康的发展，方向很对；但不少学校因为不掌握要旨，灵魂，而盲目跟风，死搬硬套，从而导致自己操作失败，达不成学习高效的目标，反过来把一切失败都归结于教育部或者某个学校的课改，而且风力很盛，大有正不压邪之势。  社会在发展，在高速巨变，遵循规律，教育在扬弃中前进，才符合历史发展趋势之逻辑。学生学习，课堂是主战场，坚定推行“为学而教”的课改，没有错误；但必须灵活应用，周密设计，循序渐进，希望老师们积极探索，大胆尝试。掌握了“为学而教”的课改要旨，借势信息技术，世界处处是课堂。 9.作为家长，要扮演好自己的角色。要在家里创建良好的学习氛围，孩子回到家里，积极鼓励孩子给自己讲解（而不是你给孩子讲解，你讲的越多孩子学习越不主动），哪门学科基础不好，就优先讲该学科，讲好了，学习成绩上来了，再讲另一个学科；也可以各个学科，循环进行。不要怕讲错，不要怕讲的不熟练，讲的多了，一切都会改变。家长的角色，给与孩子创造学习的好环境，好条件；及时引导，多鼓励，多肯定，多表扬；帮助孩子总结经验和教训，要讲究策略，少批评，少否定，少拿自己孩子的缺点与别人家孩子的优点相比。这样做，你的孩子会越来讲的越好，越来越优秀。  10.刻意训练。一切学习，若求有收获，都必须强化刻意训练。不经刻意训练，不能坚持，永远学不会举一反三，触类旁通。 《学习的革命》强调最好的学习方法之一就是:“好为人师”。 “一个人教一个人”，这是加州大脑研究专家玛丽安·黛尔蒙德为90年代推荐的主题。 “每个人都可以通过学习成为一名教师。每个人都得像教师那样对材料力求精确，但对未来新的发展方向充满想象力和创造性观点。正因为我们了解了事实，我们可以转向别人，与别人共享，这样'联系皮层’就能创造新的观点。”  黛尔蒙德认为，即使是幼儿园的儿童也能通过学习成为教师。她问：“为什么还要再花12～15年仅仅为了被别人教呢？一个人在上学第一天学到的东西，不仅可以与其他同学分享，也可以与父母鸡分享。” 不管你年龄多大，要总结学习内容的精华几乎没有更好的方法，而将原则教给别人、作演讲或开办研讨班则有更好的方法。 学习生活中成功案例，很多很多，限于篇幅，这里不再枚举，请回头看百度图文“14”或者头条同名文章“15、他的教育方法神了，一个文盲父亲培养出来4个清华北大的博士”，有很好的真实案例。 欢迎咨询，收藏，分享转发！  |
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