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近期，学校邀请了市教研员到校指导九年级复习教学，听一节课，然后评课。我参与了数学和语文研讨活动。两节课大致流程都是先复习知识点，然后学生当堂做题。相比语文复习知识点的时间接近半个小时。我把两位教研员的建议进行了梳理。 数学教研员提出的建议大致如下。 1.一定要留几分钟时间去检测，初三给的时间可以长一些。七年级一般七分钟，八年级一般八分钟，九年级一般十五分钟。 2.不求全，要求连。不要封闭，即使是年轻老师，也可以根据自己的体验梳理出来。 3.如果学生举手会的少，要放慢些，一步步来。步骤和草稿要留有痕迹。 4.复习课要以问题为载体，由题到点。即做题目后再讲解里面的知识点，不要由点到题。 5.我每天都做几道题，各位老师要养成每天做题的习惯。 6.有些东西永远都是不变的，风格永远不变。
1.整节课学生学习很被动，被老师牵着鼻子走。没有搭建一个完整的知识树，一个模型、知识小屋。 2.即使前面关于意向的知识不讲，学生也能做题。要有问题导向，由问题再来学知识点，去解决问题。 3.诗歌难在理解，让学生用现代汉语写出来，感受会更强烈。 4.朗读不要都是齐读，要单独读，问学生读出了什么。自主学习、合作学习才会让目标更强，要读得明白。 5.前面的意向总结可以快些，少建构，学生交流。一节课没有生成性、生长性。展示——问题——合学——点拨提升，这样才会有效果。 6.要把《语文课程标准》作为案头书，勤看。 7.要培养学生的高阶思维，做灵活性的题目。以情境为载体，让学生多练。 8.教师要多做全国卷子，中考的，高考的语文卷也要做。
一、教师要养成每天做题的习惯。 试卷是检测教学效果的一个方式，教师如果不会做题，也就把握不住考试的重点。作为初中老师，做中考卷，也要做高考卷，做江苏卷，也要做全国卷。这样才能丰富试题素材，熟悉各种题型，纵横对比。教师的解题水平提高了，就会把握住重难点。 二、复习课要由题到点。 复习课的课堂要以题目为主，再由题目回忆知识点。这样才会有一个切实的抓手。如果是一味地复习知识点，往往会让学生产生倦怠，没有学以致用印象深刻。语文和数学在复习上都要由题到点，这一点不分文理科，是通用的，也同样适合其它学科。 三、一定要多研读课程标准。 2022年国家出台了新的《课程标准》，它对于命题具有重要的指导性。教师要把《课程标准》当作自己的案头书，经常研读。把考题与课程标准相对照，来深入理解课标中的语句。命题万变不离其宗，从课标的角度去看题型的变化。以不变应万变，就会发现命题的一些规律。 四、抓住课堂不变的东西。 课堂的主体是学生，教师处于引导地位。所谓“不愤不启，不悱不发”，如果满堂灌，效果是不好的。课堂的容量，快慢的节奏要根据学生的实际情况来定。不管怎么改革，要符合学生的认知规律。做题，讲题，当堂检测等等，这些都是可以不变的。 总之，课堂上，我们要关注学生的实际需要，从学生的角度去反观自己的教学设计。不能总是从自己的角度出发去设计。另外，学生要成为课堂的主任，大胆让他们去说，去写，加强合作学习，多交流，不要牵着学生走。做到以上四点，教师的专业水平会逐渐提高，学生的成绩也会稳步提升的。 |
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语文教研员提出的建议大致如下。
两位教研员的建议中有很多相似之处。语文与数学虽有不同，却有学科的一些共性。从他们的建议中，我得到了一些启示。
