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小学美术大单元备课的益处 课堂教学是一种能有计划，有目的，讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。教学活动的是否能有效的开展，我认为很大程度上取决于备课？于是这学期我针对“有效备课”对美术课程进行了新的调整：大单元备课。以下是我认为大单元备课的益处。 一、“大单元”备课能整合教学资源 美术教材共分为4大板块，造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。每个板块都有自己独立的教学目标、教学内容、教学准备，因此大单元备课能把这些零零散散的课程进行教学整合。做好单元教学整合，可以从整体上把握这一单元的知识，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，会让你知道在什么时候讲到什么程度，会让你更好的把握教材，解读教材，进一步让学生在学习的过程中能够循序渐进，会让学生对一个模块或一个单元的知识有一个系统的理解，让学生能够知道本单元在美术数学中的地位以及与前边学 过的章节和后续章节的联系，就会有目的、理解性的去学习了。 二、“大单元”备课能激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”正因为对事物有了兴趣，爱迪生才会从鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，终于成为举世闻名的大科学家。可见兴趣是学生学习的重中之重。 美术中既存在美也存在丑。只有学生有了浓厚的兴趣，才能使美术教学更顺利地完成。但我们现在所用的美术教材中美术课程分为四大版块，按照以往的编排这些课程的顺序是完全打乱的，内容相互穿插。当然这也有助于去调配学生学习的状态，避免学生学习感到枯燥，但若从学习知识体系的构成来说，会稍显混乱，学生刚刚对所学的教学板块感兴趣了但马上又要进入另一个板块的学习。 案例1:三年级，第十课《民间面塑》。 这是一节“设计应用”板块泥塑课程，学生从了解面塑到能进行简单的面塑制作，感受到了民间面塑的独特美感，培养了学生热爱民间面塑的情感和进行设计表现的兴趣。但刚刚让学生对面塑造型设计有了一定的兴趣接下来的第十一课却又进入了“造型表现”板块《拓印树叶真有趣》的学习，而到第十六课又要进入泥塑造型设计《一张奇特的脸》的学习，这样的跳楼机式的学习我觉得是大大的降低了学生的学习效率的，每上一个不同的板块老师都先花时间调动学生的兴趣，充分的调动学生的积极性才能使教学事半功倍，但以前的课程设计反而是事倍功半的效果。 大单元备课，不仅是为学生梳理了一个更系统的学习思路，也为老师理清了每一个课程之间的紧密关联性，知晓单个课程的独立目标以及整体课程的共同目标，能在学生逐渐浓厚的兴趣中让课程教学的循序渐进，也能将每个知识点为学生层层铺垫并加以巩固完善。 三、“大单元”备课能提高课堂教学效率 课堂教学效率是在单位时间内，以师生必要的精力耗尽时，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。公开课为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分。 案例2:：三年级，《生活与艺术作品中的花》。 这是一节国画课，教师在准备相关的教具、范画及课件外，更重要是要让学生准备好：宣纸、毛笔、颜料、调色盘、水桶、毛毡等等，工具多且复杂，在上课时就有一半学生是没有工具的，如果离开了这些准备，要想完成有效教学就是一句空话。 美术的工具很多，每个星期上不同的板块的课带不同的工具，很多孩子容易忘记带，在加上家长重视程度也不够，孩子的美术工具准备不充分，导致有时上课孩子没及时带工具，作品完成、质量等就大打折扣。只有师生课前有准备，小至一节课的准备，大至一个单元的准备，课堂方能做到有效。因此大单元教学也给教学准备提供了便捷，一个单元都准备相似的工具，学习周期长，孩子和家长在准备工具时也会便利很多，这样大大提高了课堂效率，事半功倍。 四、“大单元”备课能强化学生的训练意识 在大单元备课的前提下，一个板块的学习周期加长了，在长时间下老师要形成一套自己的同时又要受学生欢迎的教学模式，让学生在这个“规范”的模式中自由地学习，自主地学习，要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变，要尽可能的让学生养成会思考、会上学习的好习惯。在美术课堂实践中，我们要积极引导学生的“自知之明”、“扬长避短”和“自我超越”，最大限度地唤醒学生强烈的主体意识，促进他们自由的发展。同时关注不同层次学生的需求，针对不同层次的学生，实施分层训练要求：美术基础好的，悟性高的，要训练他们学会创新和求异；美术一般的，要训练他们学会在不断模仿的基础上进行改进和添加；对于基础较差的学生，则要训练他们学会临摹或模仿。总之，只要师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才有“有效”可言。 五、“大单元”备课能加强学科之间的联系 在大单元备课中还能有效的使美术学科和语文、数学、思品、音乐、学科等学科结合起来。同时，我也认为美术教育的发展也同样离不开其他学科的帮助。 案列3: 《威武的盾牌》就与数学中认识轴对称图形的知识是分不开的； 《汉字的联想》中学生先要了解中国汉字从古到今的演变过程，才能创作出优创意的作品来，这与历史的学习是离不开的； 《过春节》一课，观看春节的录像，使学生了解春节的历史、文化，引导学生观察生活，表现生活的美好事物，再把自己的想法用于实践来装饰自己的教室，体验到美好生活的情趣及设计、制作活动的乐趣。使他们充分认识到探索的价值和意义。就与语文、思品以及社会人文是离不开的。 六、“大单元”备课能使教学模式的多样性 大单元备课有助于教学设计中知识的生成、发展和应用的过程,要有利于学生积极主动地建构知识模块；有助于教学内容呈现的形式的丰富多彩；有助于教学媒体的多样性，教学学习情境的创设，如故事、场景、动画、游戏、实验等。爱玩是学生的天性，在课堂上将知识要点渗透到有趣的游戏中，组织一些趣味性的游戏活动“包装”美术知识，就能让学生在快乐中举一反三地学习应用。 案列4：《猜猜我是谁》是“造型.表现”学习领域的一课。 教学内容是人物背面头部线描写生，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验不同发型所体现出的头部的美感，学习线描写生的方法。线描的学习比较枯燥，因此我借助“猜猜我是谁” 的娱乐游戏活动，通过观察、欣赏、演示，讨论、动手作画等形式学习线描写生，锻炼学生大胆用笔，大胆作画。上课时，我请每一位同学都拿出速写本，自由找位子。用十分钟的时间迅速画好前面同学的背影。然后竞猜画的是谁。这是个游戏的过程、放松的过程，也是个评画的过程。教室里笑声不断，同时学生们也知道了自己作品的优点和不足。第二课时，学生们再次自由找位子。通过老师的讲解以后，再反复练习，学生们信心倍增，几乎都可以直接用勾线笔直接作画了。我让学生将自己最满意的一幅作品的轮廓剪下来，将课前准备好的大幅图片拿出来，以组为单位，将作品的剪影以一定的规则和顺序粘拼在大幅图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，看电影，看风景，看舞蹈……学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。 并且在集体进行单元备课的过程中，大家经常交流与讨论，也能让大家更加团结协作，彼此学习与听取意见，交流学习教学的经验，所谓教学相长，这也是一个大家共同取得进步的好机会。其实在整个教学过程中，给学生做出好的表率，传授正确的知识技能与价值观，是我们应尽的职责。相对而言，我们也是在一个不断学习的过程，不仅能从学生身上学到一些东西，还能从相互的讨论交流中学习，从而更能从自身发现问题，从而敦促自己能有更好的改善与发展。所以说大单元备课，大单元教学不仅对教师教学有很大的帮助，对学生学习本单元的基础知识也是大有益处的。因此，在以后的教学中，我们还应该坚持做下去。  版权声明：【除原创作品外，本平台所使用的文章、图片、视頻及音乐属于原权利人所有，因客观原因，或会存在不当使用的情况，如，部分文章或文章部分引用内容未能及时与原作者取得联系，或作者名称及原始出处标注错误等情况，非恶意侵犯原权利人相关权益，敬请相关权利人谅解并与我们联系及时处理，共同维护良好的网络创作环境】 |
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