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设计这一课，主要结合了薛老师和朱老师的设计，感觉蛮好用的。一方面要引导学生从几个方面描述一个事物，一方面要引导学生体味不同风格语言的表达，体现单元整体教学的思想。 本课中，变化多这一特点是学生初读课文就能够发现的，但是变化快这一特点需要引导学生寻找表示时间的词去体会。这样教的过程，学生品读语言的角度就得以丰富。 24 火烧云 【教学目标】 1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 【教学流程】 第一课时 板块一 直接导入 1. 同学们，你们见过火烧云吗？能说说它是什么样子的吗？ 2. 简介作者萧红。 3. 出示百度对火烧云的解释。 板块二 初读课文，疏通字词，初步了解火烧云 1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考： （1）作者是怎么解释火烧云的？ （2）课文写了火烧云的哪些特点？ 2.疏通字词 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 茄子紫 凶猛 威武 镇静 必要 胡子 伸腿 骑上 三秒钟 （1）自由读，读准字音 （2）抽生当小老师带读，发现每排特点 强调：“盈”是后鼻音，“红彤彤”中的“彤”读第二声，“一模一样”中的“模”读mú。 （3）指导书写：灿，凶猛，威武 3.对比表达，初步了解火烧云的特点 （1）梳理课文结构 （2）作者是怎么解释火烧云的？对比《现代汉语词典》的解释，你更喜欢哪种？为什么？根据老师描述的对象，选择合适的表达方式。 （3）火烧云的特点是什么？ 颜色、形状变化多且快 板块三 学习第3自然段，感受火烧云颜色变化 1. 看视频跟读第3自然段，圈画表示颜色的词语 2.学生交流，讨论明确。 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 3.引导学生体会火烧云颜色变化多。 （1）出示课后练习 这些词语被分成了三列，读一读，说说你的发现。 （2）组织学生交流。 预设1:第一列的词语都是ABB式叠词。“红彤彤”是很红很红，“金灿灿”是金光耀眼，感觉这些颜色又浓又明亮。 预设2:“半紫半黄”“半灰半百合色”，这两种颜色是由不同的颜色糅合在一起的。 预设3:第二列的词语是用某种典型的事物来形容颜色:“葡萄灰”，像葡萄一样的灰；“茄子紫”，像茄子一样的紫。读着这些词语，我马上就能想象到这些颜色是什么样的。 小结：同学们，作者的用词是多么丰富啊！这些词让我们感受到了火烧云色彩明媚，惹人喜爱。同时，我们也能感受到作者看着火烧云颜色变化时内心的那份喜悦、兴奋。 （3）拓展表示颜色的词语。 ①天空中是不是只有这些颜色呢？ 点拨:不是只有这些颜色，课文中说，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”。 ②追问：你们觉得还会有什么颜色呢？能再说几个类似的词吗？ 预设1:红艳艳、黄澄澄 预设2:半红半黄、半蓝半紫 预设3:葡萄紫、柠檬黄 （4）小结：你们说的这些颜色，在火烧云的颜色变化中可能都会出现。这么多颜色交织在一起，简直是瑰丽无比呀！作者在描写火烧云颜色变化的时候，用了这些表示颜色的词，让我们感受到火烧云颜色变化极多的特点。 4.体会火烧云颜色变化快。 （1）这段话中，有一个词连用了几次，是哪一个呢？（一会儿） （2）从这个词语中，你感受到火烧云颜色的变化还有什么特点呢？（颜色变化的速度很快） （3）追问：“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有”后面的句子为什么不用“一会儿”？ （4）小结：是啊，火烧云的颜色变化不仅极多，而且极快，令人目不暇接。这就是火烧云颜色变化的特点。 5.指导学生读好第三自然段，尝试背诵。 （1）指导朗读：读这一自然段的时候，我们可以边读边想象，想象火烧云一连串颜色的变化。读的时候，我们不仅要把这些表示颜色的词读清楚，还可以适当加快一点语速，把火烧云颜色变化多、变化快的特点表现出来。 （2）看图片背诵，挖空背诵 6.小结：今天我们学习了课文《火烧云》，知道了课文是从颜色和形状这两个方面来写火烧云的变化的，还知道了火烧云的颜色变化极多、极快，色彩斑斓，令人心驰神往。下节课我们将学习火烧云的另一个特点。 【板书设计】  【希沃课件链接】 |
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