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以初中人教版课本为例，区分七年级上下册、八年级上下册、九年级上下册，共6册课本，共计188篇课文（不含各课本“课外古诗词诵读”部分的古诗词），具体占比为： 01.古诗词 38篇 20.21%； 02.现代诗 16篇 8.51%； 03.古散文 23篇 12.23%； 04.散 文 40篇 21.28%； 05.散文诗 3篇 1.60%； 06.小 说 14篇 7.45%； 07.议论文 14篇 7.45%； 08.说明文 6篇 3.19%； 09.记叙文 5篇 2.66%； 10.科学小品文 5篇 2.66%； 11.新 闻 5篇 2.66%； 12.演讲稿 4篇 2.13%； 13.寓 言 4篇 2.13%； 14.戏 剧 3篇 1.60%； 15.传 记 2篇 1.06%； 16.古小说 2篇 1.06%； 17.乐 府 1篇 0.53%； 18.书 信 1篇 0.53%； 19.童 话 1篇 0.53%； 20铭 1篇 0.53%； 分析： “不谋全局者，不足谋一域”。整体分析语文课本，是为了探知初中语文学习的任务、重点和方向，便于有的放矢，少走弯路，是非常必要的。如果缺少方向和目标，犹如黑夜划船、原地打转。 ◎分析学习任务 初中语文课本课文，在不包括“课外古诗词诵读”的古诗词情况下，达到188篇，分6册，如果6个学期完成，平均每学期约31.33篇，平均每周约1.5篇，学习量大任务重，加之中学生年龄较小，学习能力还不够强，应该说难度较大。 建议，家长应该适当进行介入，帮助学生进行学习规划。比如，一段时期内重点学习一个类型的课文，如一个月内重点学习抒情散文，通过对比学习、集中突破，提高学习效率。这就要求同学们不要把之前学习的教材扔掉了。 ◎分析学习重点 从以上数据可看出，重点文体包括：散文40篇、古诗词38篇、古散文23篇、现代诗16篇、散文诗3篇、小说14篇、议论文14篇。 现代散文和古诗词占据绝对的多数，总占比达41.49%，如果把古散文、现代诗加入其中，则散文、诗词两个类型文体，总占比达到63.83%。 依据这个数据，结合课本内容设计，可以得出三方面特点： 一是以写作技巧，尤其是修辞手法的学习练习，是毫无疑问的绝对的重点。散文是写作技巧最丰富、最自由的文体。初中课本中，仅现代散文便选用40篇，侧面反映了对写作技巧学习练习的重视。 同时，七年级上下册、八年级上下册的课文，多数课文的学习提示，都有关于修辞手法、词语结构、句式结构方面的知识，甚至九年级上册个别课文仍然有这类学习提示。 说明初中语文要重点解决写作技巧的问题，因此，同学们对此应有清醒认识，明确自己重点学习的方向，绝不能迷失方向，抓不住重点。等你们上高中时，写作技巧将不再是学习重点，那时重点精力将用于广泛阅读，辩证分析。写作技巧正是我们重点帮助学生们解决的问题。 二是重视语文基础常识的背记。古诗词、古散文占比32.44%，近三分之一。并且这些古诗词、古散文总体比较浅显，学习时关键是加强字、词在古时含义的背记，以及古文中各种语法、句式的背记。 三是不太重视思辨能力培养。议论文占比总体偏低，主要引导学生学习论证方法和技巧。课本中的散文，部分散文甚至不需要对其客观信息做分析和思辨，因为40篇散文中，抒情和叙事散文达到32篇，仅有8篇是哲理散文。不过，家长们还是应该在课外引导学生，逐渐开始对一些社会现象、时事问题进行分析，培养学生分析和思辨能力。 ◎分析学习方向 一是以叙事性散文为主，采取模仿写作方式，练习修辞手法、词语结构、句式结构等写作技巧。因为叙事散文，以具体事件为基础进行写作，不像抒情散文那样需要较丰富的情感感悟，也不像议论文那样需要较强的分析能力和较丰富的论证素材。写叙事散文，以简单事件为基础，通过推敲和反复练习修辞手法、词语结构、句式结构，提高写作技巧。 二是以古文常识背记为基础，积累古文阅读功底。建议，为学好汉字、词在古时的含义，可购买《说文解字》之类的书籍，一方面，坚持每天学习几个汉字的起源解释，长期进行积累。积累多了，便能更好理解汉字造字的基本规律，从源头上把握字、词的含义。另一方面，也可以作为工具书使用。为学好古文语法，初二时，可集中学习课本中的23篇古散文，系统梳理古文各种语法，如名词动词化、疑问词前置之类。 同学们须记住，一段时间内，系统地、集中地学习某一类文体，是很高效的学习方法。 三是以提取客观信息为重点，加强阅读练习。提取客观信息是阅读的基础工作，却又正是许多学生不善于的工作。许多学生容易被繁多而又不熟悉的修辞手法干扰，或者被优美的语言文字影响。因此，有必要加强练习，使学生搞清楚课文具体讲了什么内容。 |
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