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昨天，我转载了弯弯老师的一篇文章《教师自我提升，需避免广撒网》。她提到：“教师一旦走上职业精进之路，必然会提高自我要求，但也可能因成长之心过于迫切而呈现野蛮'生长’的状态，即在专业学习上广泛撒网，全面铺开，这显然不是科学的成长策略。”我提炼出几个关键词“过于迫切”“广泛撒网”“全面铺开”“不是科学”。很多时候，教师上课盲目追求形式多样，环节繁多，内容丰富。我理解执教者那颗迫切的心，想着把所有的内容一股脑儿都教给学生，我也是这样的。结果，学生非但没有进步，反而学习语文愈加吃力。我自己也产生深深的挫败感，问题到底出在哪里？理念出现偏差？方式存在问题？我追求量，却无法保证质。课堂内容看似丰富多彩，实则杂糅混乱。由于时间有限，精力有限，众多教学内容都浅尝辄止，学生跟着老师无方向地乱跑，各个环节都跑了一遍，但每个环节都未能吃透，自然无法取得有效的突破。耗时甚多，费心费力，相当低效，苦不堪言。
一堂课就像一篇文章，必须有一个主题，在结构上起承转合。
罗老师在《追求更高品质的阅读教学》一书中提到：“一堂语文课，有一个中心，就可以比较纯粹。”他通过知识与能力类型的梳理，整合设计出七种语文课型（最后两种属语文教学所必有，非单元教学所必有），具体如下：
思考课型定位→明确教学方向→设定教学内容→确定学科能力（思维）发展目标。每位执教者都应该时刻追问自己：这节课我要解决的核心问题是什么？它究竟有效地培养了学生的什么语文能力，在哪一点上获得了切实的突破？想要面面俱到，往往面面俱不到；想要遍地开花，往往难以结果；想要全面用力，往往无法突破。无论是课堂教学，还是自我提升，我们都需要更纯粹、更集中一点，这样才能触摸到光明的未来。
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