【原】《月是故乡明》教学思考

上一次执教《月是故乡明》花了三个课时。一个课时交流了几首古诗，分享了几位古人对月亮的情感；一个课时学习了课文，拓展了解了季羡林的人生故事；还有一个课时进行了拓展、积累，还写了写学完这篇课文的收获。（也不知道那个时候怎么有那么多时间。）

这一次是好友的学校要参加赛课（也不知道为啥这个时候要上这一篇课文。），对赛课来说，三个课时的上法很显然是不行的。听了老师的试教之后，我对这一课又有了重新的思考：

1. 自主预习，通过词语交流预习后的感受。

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这一课的词语很有画面感，像“山高月小、烟波浩渺、上下空蒙”这些词语，我都有过亲身体会。小时候回爸爸的老家，车不能完全通达，翻过几座山之后才能到达山上的家里。夜里，有时候我们会坐在院子里聊天，山风拂过脸庞，特别清爽。聊了些什么全忘了，只记得月亮就像弯钩一样悬在天上，它洒下来的光，淡淡的，暖暖的，满院子都是。

交流这些词语带给我们的感受。一个方面是为了了解小朋友的预习情况，第二也是为学课文时想象画面做铺垫。

2. 出示描写月亮的句子，推选最喜欢的月夜景色。

这篇课文中描写到的月夜美景一共有六处。

一是家乡的小月亮：

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。

一是在国外看到的其他四处月夜美景：

在风光旖旎的瑞士莱茫湖上，在一望无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。

一是在朗润园中看到的：

每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣。真不能不说是赏月胜地。

这些月夜美景，对于季羡林来说是有差别的，有故乡月，有他乡月。可是对于我们来说是没有差别的，都是他乡月。根据文字的描述和自己的想象和经历，来选一选，你觉得哪里的月亮最美。

（这个环节我试上了一下，大家都觉得朗润园的月色最美。大家还根据自己曾经的旅行经历讲述了很多地方不同的月夜美景。）

3. 为什么要写家乡故事？

​很显然，季羡林觉得家乡的月夜最美，不是因为景，是因为情。他在家乡生活的时间很短，为什么却这么迷恋家乡？读读他记得的那些事儿，体会他抒发的情感。交流。

4. 拓展中国人对月亮的情感。

差不多就想到这儿了，到时候问问她们上得怎么样。感觉还是挺有意思的。