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班主任工作是一项平凡而又重要，繁琐而又细致的工作，作为一个来校不到三年的老师，自己也算是一个年轻的新老师。我为本次班级管理心得分享取了一个标题叫”做好每个第一次”我也曾面临很多的第一次，第一次作为一个老师的角色，第一次给孩子洗澡，第一次和这些特殊孩子相处，第一次面对孩子闹情绪，第一次处理孩子拉裤子、尿裤子等等，从一年级把他们带到现在的三年级，看着学生一点点的成长变化，也谈不上什么经验，自己也是在不断的摸索和尝试，找到适合自己班级并让所有学生能够接受的管理方式，以下是我在班级管理中的一些心得。本班共有16名学生，6名唐氏综合征的学生，10名智力障碍的学生，均为低龄特殊儿童，入班两年学生在日常行为习惯、思想品德、卫生习惯等方面有较大提高。身为班主任必须把孩子的基本情况全面掌握。孩子的家庭情况包括父母对孩子教育重视的重视程度，这对于家校沟通以及日常工作提供了保障，还有孩子的身体状况比如有无其他隐藏疾病、过敏史，孩子的性格是喜静还是好动，这样的孩子都是每次组织队伍最先关注的对象。俗话说“没有规矩，不成方圆”对于低龄刚入班级的特殊孩子纪律差、好动、好玩不受约束、不理解指令，所以对于学生的日常行为习惯的养成，便是班级管理的重点，自己刚带一个班级时，心里还是忐忑的，不知道要如何下手，但一切不过就是摸着石头过河，凡事都有第一次，“同学们离开座位时把板凳放到桌子下面”他们一脸茫然呆呆地望着我，他们愣住了，我也呆住了，一个简单的指令下达，一下子把我从幻想中拉回来现实，好吧，对他们来说太难理解了，一切都要从头开始。我开始一边下达指令，一边示范，模仿能力好的孩子便掌握了，模仿差一点的孩子我便手把手地去教他们，反复的练习和强化指令，终于能够独立地完成“把板凳放到桌子下面”。我通过观察发现有的学生上完厕所去洗手只是把水龙头打开，用水冲一冲手，对于如何把手洗干净并不会，打扫卫生洗抹布时，孩子洗抹布的方法是把抹布扔到水里，刷一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，点点滴滴中我便知道对于一个特教老师来说，良好习惯的养成需要从学生的细微处着手。为培养学生养成良好的行为和卫生习惯，并结合低龄特殊儿童的感知觉特点，他们对于图片、视频或动听的儿歌更感兴趣，在课间都会播放一些有关的儿歌，让孩子在儿歌中学习如何洗手、洗脸等，并通过强化儿歌中的歌词来记忆洗手、洗脸的步骤等，学生的学习积极性高，并从中学会了一些基本的生活自理的技能。班级里的常规工作对于低龄特殊儿童来说，就是每时每刻规范学生日常的站立行走，包括组织学生入队、课外活动以及教学中学生良好学习习惯的养成，在我们日常管理中几乎每天都要规范好多遍，对于普通孩子来说非常简单的事情，我们却要花费更多的耐心和精力去做。表扬和鼓励的作用是让孩子感到成功、快乐或者是得到某个东西，每当他做了一个动作如欢迎、再见等，得到周围的大人的称赞时，孩子一般都会再重复刚才的动作，再让大人赞不绝口，而我们在口头表扬我们的孩子的时候，也可以丰富我们口头表扬的形式，比如表扬语言的多元化、表扬语气的夸张化等。班级里的方方，是一名唐氏综合征的孩子，热情、助人为乐、入班三年做事主动性越来越强，特别是在打扫班级卫生方面，起初每次打扫完班级卫生我都会表扬他“你真棒”“太干净了吧”之后我会加上一些肢体语言来表达对孩子的鼓励，或者是用夸张的语气对孩子说，“哇，你太能干了吧”在不断的正强化中，孩子重复扫地的动作变得越来越多，慢慢的变成一种主动性的行为。我们所有的教育都是为了孩子能够更好地适应社会，掌握更多的生活技能，俗话说“勤能补拙”凡事多加练习一定会有所收获，对于孩子的生活自理能力训练，同样也是如此，需要给予孩子更多锻炼的机会。班级里的琳琳、晴晴，刚入班时，穿衣、穿裤都需要大量肢体的辅助，通过2年多的住校生活，现在在提示正反后，能够完成自己穿脱衣物，并学会自己整理衣服。班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的，因此我会注重家长这方面的工作，在平时一旦发现学生在学习上身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时通过微信、电话或下午放学时和家长联系，今天发现的问题不会拖到明天再与家长沟通，并通过一些视频、图片向家长直观的反应孩子的在校情况。班级里的琪琪是一名唐氏综合症学生，性格执拗、内向、做事慢，在校排路队、洗脚、刷牙等集体活动和一些课堂活动都不配合，但在家中认字、生活自理与父母沟通交流都能做得非常好，作为班主任我也用尽了各种方法，通过与琪琪妈妈每周的沟通孩子的情况，以及家庭疏导孩子，终于在上三年级的时候孩子有了很大的进步，能够自己主动站路队，主动来洗脚、刷牙。班级里的阳阳，对于班级里自己不喜欢的集体活动，比如课间操、畅游课，不配合，若强制让其参与会产生抵抗情绪，自己找不到方法的时候也曾多次向其妈妈寻求家校配合，但还是改变不大，慢慢地通过了解得知，阳阳非常害怕他爸爸，于是转变方法，阳阳的日常行为更多与其爸爸沟通，在爸爸居家的劝导和教育后，现在孩子对于平时集体活动的参与性和情绪慢慢变好。搭建好学校与家庭之间的桥梁，让我们班主任的工作也会开展得更加顺利!“一切为了孩子，为了孩子的一切”共同努力！“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”班主任作为一个班级的教育者和组织者，对班级的方方面面都要细致、踏实、用心去做，为更好地做好班主任工作，我认为班主任要做到三勤：一要勤深入学生的生活。关注学生的身体健康状况、精神状态、居家状况等，比如：每周一返校后，检查孩子身上是否有伤情，是否携带好了本周需要换洗的衣服，孩子身上穿的衣服是否太冷或太热，个人卫生是否搞好，手指甲、脚趾甲是否太长等生活的方方面面。二要勤于观察。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如：在课堂上观察学生的学习习惯、情绪表现，在课外活动中观察学生的意志品质、个性倾向、人际关系和团体观念等，以便帮助学生建立良好的思想品德。三要勤于思考。要加强反思，对每一天班里出现的问题要及时处理。孩子为什么会突然闹情绪执拗起来，为什么经常拿别人的东西，为什么来上学就会哭闹等，找寻问题的原因，对症下药、循循善诱。并注意定期反思自己在班级管理中的不足，善于向他人学习班级管理中的优点，创建团结友爱的班集体。诚然，班主任的工作事无巨细，在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，多反思、多学习、多总结，端正工作态度，我相信，班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
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