(一)根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
1.诊断性评价
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。2.形成性评价
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。3.总结性评价
总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。【易混辨析】
1.配置/安置性评价VS诊断性评价
(1)配置/安置性评价：了解情况+进行适当安置(分班/分组)
(2)诊断性评价：了解情况
2.诊断性评价VS形成性评价VS总结性评价
(1)诊断性评价：教学前，了解情况。例：摸底考试
(2)形成性评价：教学中，改进或完善教学;关注过程，促进发展。例：随堂测验
(3)总结性评价：教学后，了解最终效果;关注结果。例：期末考试
(二)根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
1.相对性评价
相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。【古文俗语】
相对性评价：“山中无老虎，猴子称大王”、“水涨船高”、“矮子里拔大个”。2.绝对性评价
绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。3.个体内差异评价
这种评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。【易混辨析】
(1)相对性评价：评价个体在群体中的相对位置(和具体的人比较)，宜用于选拔类或甄选性强的考试。如教师招聘考试。(2)绝对性评价：评价教学目标的实现程度(和统一的分数比较)，宜用于过关或合格类考试。如教师资格考试。(3)个体内差异评价：横向(过去和现在)或纵向(不同方面)比较(自己和自己比较)。如文理偏科。(三)按评价的方法的不同，可将教学评价分为定性评价与定量评价
1.定性评价
定性评价是对评价资料作“质”的分析，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。2.定量评价
定量评价是对评价材料做“量”的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。【易混辨析】
(1)定性评价：质化评价，文字类;归纳、总结。
(2)定量评价：量化评价，数字类;推理、统计
