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有个妈妈向我吐槽，女儿上小学，她和丈夫专门腾出朝南阳光大主卧，给女儿重新布置成为造了一个温馨而具有书香气息的“书房+卧房”。 然而，良好的环境，却没有换回“等价期望”！ 开工前，孩子一会喝水、一会撒尿，准备需要老半天。好不容易将孩子老老实实安顿在书桌前，做家长的做事轻手轻脚，生怕打搅孩子学习，可过半晌再一瞧：
见此状，妈妈气得不打一处来：我让你在书房做作业，你到底在干啥？ 一、不是每个孩子都适合在书房做作业学习环境影响孩子的学习习惯和学习效率，也因此，无论居住空间是大是小，很多父母都会竭力给孩子布置一个书房，希望为孩子营造一个安静的、单独的学习环境。环境好，孩子就能专心写作业了吗？ 并非如此。并不是每个孩子都适合在书房写作业，尤其是小学低年级学生。 受自控能力影响，很多低年级的孩子还没有养成独立完成作业的习惯，加上孩子写作业的时间，恰巧是大多数家长忙着做家务、准备晚餐的时间，家长顾不上孩子学习，独自在没有'监督”的环境里，“写作业神游”，就会成为一件大概率事。1个小时完不成一页口算，2个小时抄不完一篇生字词，也就不足为奇。 针对这种情况，该怎么办呢？ 网上曾有传言说，李玫瑾教授将孩子最佳写作业的位置进行了排序，即 客厅 > 卧室 > 阳台。 传言是不是真？我没找到出处，但从我自身经历来讲，低年级的孩子写作业，放客厅的效果大于书房。 儿子小的时候，考虑到无法兼顾家务与监督，我把书桌安排在了客厅，孩子一边写作业，我一边忙家务。隔着宽敞的透视空间，我可以时不时抬头望一眼孩子的学习状态，发现他溜号，或假装经过他身旁，或稍加提醒，孩子就会收起自己的“神游”状态，有意识集中注意力写作业。 后来我发现，在客厅安书桌，初衷是希望孩子能在自己的视线里学习，渐渐地，客厅的利用率越来越高，书桌这个角落成为一家人每天相聚最多的地方。 除了写作业，儿子还喜欢在这张书桌上画画、做手工。我们一边忙自己手头的事，一边和他聊天，感觉家庭时光非常美好。 二、在客厅写作业的孩子，学习成绩更好？网上流行一个说法：孩子在客厅写作业，成绩更好！ 学习环境的确对孩子影响深远，但“客厅”与“好成绩”之间，并不是一个绝对的等量关系。 儿子的“书房”安在客厅三年有余，读四年级的时候，我终于把他“赶”进了自己的房间，从此开启他一个人写作业的自由时光。 原因有二。 一是随着年级升高，儿子逐渐养成了独立写作业的习惯，他不再需要家长监督，自己每天回到家就知道先要蒙头写完作业，才能够有时间玩耍。 二是在“开放式书房”写作业，孩子的学习难免受我们影响。夫妻俩下班做家务的时间，时不时会聊一些身边的人和事，孩子一边写作业一边听我们讲，会时不时插个话，发表下自己的意见，专注度难以提高。 基于此，我重新将儿子的书房搬回自己房间，一个安静的环境，更有力提高他的学习效率。 三、有效的家庭作业管理，从“ABC计划”开始俗话说：“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。” 为了辅导孩子的家庭作业，每时每刻，不知道有多少家长被逼崩溃，大吼小叫已经见惯不怪，拍桌子撕课本的也不在话下，更有家长被孩子气得送进医院。 如何有效管理孩子的家庭作业？ 为孩子提供良好的环境，仅仅其中一个方面， 家长若想从“家庭作业管理”的苦海中脱身出来，还需要学会洞察孩子心理，掌握辅导策略，“适时抓”、“适时放”，才能真正避开“一写作业就鸡飞狗跳”的日子。 分享来自美国家庭心理学家约翰·罗斯蒙德的家庭作业管理“ABC计划”，供各位家长参考。 1） A——“一切我都自己做” A其实是“All bye Myself”的简称，让孩子明确“家庭作业是我自己的事”是首要责任义务。 纵观生活中陷入作业苦海的亲子家庭，家长“恨铁不成钢”的主要原因，大多在于：孩子为什么可以那么理所当然，把完成作业，变成了给家长做的事？ 约翰·罗斯蒙德提出：“不要让孩子处于权利的中心位置。” 他建议:孩子需要在自己独立的私人空间完成家庭作业，最好是在自己房间的桌子上,而非家庭公共区域，比如客厅。这是因为，孩子一旦在客厅写作业，很容易掌控全家人的注意力。 比如，当他发现有一道题不会做，高喊一声“妈妈”后发现，爸爸、妈妈、爷爷奶奶都会赶过来一起教他“做题”。洞察这种“特权”，孩子就会频繁使用自己的“无助”，渐渐地，父母习惯了帮孩子，孩子习惯了“没有父母帮助无法完成作业”的认识观，最终变得无法独立完成作业。 对于作者“不在客厅写作业”的建议，我保留意见，但我赞成“家长不要以写作业孩子为中心”的观点。所以，培养孩子“写作业是自己的事情”前提，家长先要认识到这一点。 举个简单的例子，孩子写语文作业不认识字，如果家长坚持不直接给答案，而是引导孩子通过查字典的方式去解决，那么，无论孩子是在客厅还是在书房写作业，都不是问题。 总结一句， A计划，要求家长为孩子提供一个独立的写作空间，备齐学习工具，让孩子明确作业自己做的观念。 2） B——“退后” B其实是“Back Off”的简称，即：孩子写作业，家长请靠后。 在孩子写作业这件事情上，家长累还是不累，完全是两个极端。但毋庸置疑，鸡飞狗跳的家庭中，往往有一个尽心尽力的家长。 这些家长为了做更好的辅导，往往重新捡起书本，把知识点吃透了，再手把手教孩子。孩子哪个知识点没学透，孩子哪些方面有待加强，家长比老师还了解孩子的学习情况。 但是你会发现，随着孩子年级不断升高，家长辅导作业成为“车祸现场”，面对家长好心好意的发现、指出、解析，孩子非但不领情，还特别埋怨家长“作业找茬”。 具体应该怎么做呢？ 家长一定要管住嘴，在孩子没有开口请求帮助时，哪怕他冥思苦想到敲桌子，家长也不要主动“献殷勤”，询问孩子是不是需要帮忙。以下两种情况，家长才可以参与帮助。
这个时候，父母要尽量鼓励和肯定孩子，发现孩子的问题，帮忙理清思路，剩下解决问题的过程，依然需要交到孩子手里。 值得注意的是，哪怕孩子主动请求帮助，如果面对家长的讲解，他并不认同，或者驳斥父母教的和老师教的不一样。这个时候，为人父母千万不要和孩子 “情感较真”，觉得好心不被领情，而是应该爽快地告诉孩子：“妈妈帮不了你，明天自己问老师吧！” 你的拒绝反而会督促孩子上课好好听讲，学会不懂就问，这是非常重要的学习能力。 3）C——“设定界限” C是“Create Limits”的简称，即家长在参与孩子家庭作业管理时，一定要保持界限。 家长投入精力要适度。家长是解决问题的推动者，而不是解决问题的施行者。面对孩子提出的每一个帮助需求，家长不是亲力亲为直接给答案，而是提供解决途径，引导孩子自己去解决。 家长可以尝试与孩子约定，比如：每天只提供3道题的讲解帮助，或者每天只预留出15分钟的讲解时间。有限制的帮助，一定程度上能提高孩子的主观能动性。 孩子投入时间要限制。孩子的确需要自己完成作业，但家长也要正确评估作业量与孩子的作业能力，给出一个适当的作业时间。比如：无特殊情况，约定孩子需8点前完成作业，时间一过，孩子就得放下笔来，对于没有完成的作业，他得自己想办法在其他时间完成。 这个方法在施行前期，对有些孩子来说，会经历一个磨合期。但设定完成时间能够让孩子学会时间管理，几次经历后，会让孩子慢慢学会掌握学习节奏。 什么是最好的教育？ 著名的思想家、教育家卢梭说：最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。 打造一个适当的环境适时给孩子，让孩子在潜移默化中激发潜能，成就更好的自己。
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