   A小学的制度文化是其教育教学工作得以顺利进行的条件和保证，它作为一种外部约束力对学校成员进行影响，并形成基本一致的观念意识和行为规范。 A小学的时间安排是上午4节课，下午3节课，上午有一次30分钟大课间，上午下午各一次眼保健操。第7节课下课后就是课后服务时间，设置了弹性离校制度，对住校生的作息也有详细的安排。其中，课后服务共有四节，分别是完成作业、答疑辅导、社团活动、延时托管（晚餐），中间也都是可以弹性离校的。周五下午放学时间会提前，相应的延时服务时间也会提前。根据学生的发展特点，每个年级弹性离校的最晚时间、住校生回公寓的时间是不一样。 南京很早就实行了弹性离校制度，学生自愿参加，教师辅导答疑、不讲新课，学校提供教室及活动课程，是弹性离校的共同特点。这一制度灵活便民，解决了家长“放学早下班晚”的难题，同时也丰富了学生的校园生活，不过在一定程度上会加重老师的负担。A小学的课后服务和弹性离校制度是比较成熟的，对老师辛勤付出也有相应保障。 在见习过程中，发现在课间的时候，楼道里会有老师执勤，通过楼道里张贴的老师值日表以及与S老师的交谈，了解到这是学校的课间制度。一层楼有十多个班级，人数众多，加之小学生本就活泼好动，老师课间执勤既能维持课间秩序，也有效防止了意外事故的发生。 见习过程中对S老师所在的班级的了解较多，班级的班委任职和值日班长制度对形成良好班风、学风具有促进作用。班级的班委会有12个职位，一个职位2人，共有24个人。而值日班长是除周六以外每天两人，共有12人。少数几人重复任职班委和值日班长，参与班级日常管理的学生基本为班级人数的一半。 这样的安排会有冗余之嫌，但确实让班级里更多的学生参与到班级的日常管理中，对班集体的概念会有更清晰的认识，培养学生的奉献、助人、友善等优良品质。从本班级的现实情况来看，班级的值日班长都具有很强的责任感和集体意识，有的时候可能会比较苛刻。 见习期间所见的班会课刚好是围绕班委工作这一主题展开。班会课上，班主任S老师以问答的形式层层深入，由“你觉得一个合格的班委应该有哪些品质或者能力？”引入，从学生角度了解班委的工作，同时也能了解学生对班级生活的感受，对班级生活的关注，以及对责任感、友善、奉献等品质或能力的理解。接着立足班级实际，根据师生共同总结的“合格班委的要求”，对现任班委以及前任班委进行评价，给予表扬或者批评。 这种同学互评的形式让学生发现同伴的优点，针对其不足委婉地提出建议。以“人无完人”作结语，师生共同选择一些核心的做班委的要求，并且不局限于对班委的评价，更是勉励班级的每个人都要做好班级的一份子、社会的小小公民。整体而言，这堂师生共建的班会课，对凝聚班级力量、促进班级和谐、树立学生正确价值观具有很好的效果。   高教课堂研讨 |
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