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八年级作文专项指导PPT课件叙事要详略得当教案

 中小学知识学堂 2023-05-29 发布于云南

《叙事要有详略》作文教学设计

案例名称

叙事要有详略

科目

语 文

教学对象

八年级学生

课时

1课时

提供者

一、教材内容分析

    本节课内容属于中学阶段语文学科,它是人教版八年级下学期语文第二单元写作指导课,结合综合性学习“让世界充满爱”和第二单元的课文,让学生掌握抓住中心选材,详略得当的进行写作是学习关键。好的选材对培养学生的个性化写作能力有极大帮助。通过学习,让学生在生活中选择恰当的素材,组织语言,准确的表达中心和情感,提高写作能力,是他们必走的一步台阶。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

1、了解详略的特点,掌握详略的写法,突出文章中心。

2、恰当地运用艺术手法,抒发自己的真情实感,培养学生审美情趣。

三、教学重点

1、围绕文章中心安排详略。

2、处理好详写、略写、不写。

四、教学难点

1、指导学生选择详写的方法。

2、在写作中渗透情感,巧妙取舍,揭示主题。

五、学情分析

经过一年的学习,八年级学生已有一定的写作基础,通过本单元写作训练,学会围绕中心安排详略,提高写作水平。

八年级的学生已有一定的阅读量,对生活也有初步积累,引导学生观察和模仿,并借此表达自己内心的真实情感。如:学《阿长与<山海经>》这篇课文,可以引导学生对比自身生活,寻找身边的“阿长”与自己的“《山海经》”;学《背影》这篇课文,也可以引导学生思考身边亲人的背影,易于调动和激发学生,进而引导学生对生活片段进行筛选和取舍,写出感人的文字。

六、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,教学过程设计主要采用教师展示课件,学生反思样板课文进行研讨,教师指导点拨,学生再合作探究,师生共同学习等策略,在教学过程中引导学生反思生活,寻找生活片段,安排详略进行写作,表现真情实感,完成预期的教学目标。

七、教学环境及资源准备

在教学过程中,利用电脑展示PowerPoint课件和引发“导学提纲”,增强直观性,趣味性;为支持学生的学,则使用分小组讨论合作,共同分享展示的互动互助学习形式,营造浓郁的学习氛围,增强自主性、互动性、实效性。

八、教学过程(40分钟左右)

(一)、说一说:(5~8分钟,了解详略的基本概念,选择例文初步分析感知)


教师活动

学生活动

设计意图及资源准备





用课件展示教学详略的含义、处理方法、表达效果

做好笔记,回顾学过的课文进行对比参照,增强认知感受和理解。

先利用学过的课文进行引导,由浅入深,易于理解,激发学生兴趣,

导学提纲和PowerPoint课件展示相关资料。





1、 导入:苏东坡有句诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。这淡妆浓抹,其实就是我们作文写作中的详略,掌握详略得当的写作技巧,是写好记叙文的关键一笔。今天,让我们结合第二单元,以爱为主题,学学详略得当的叙事,借此提升我们的写作能力。

2、 我们先来看一下例文:请看朱自清的《背影》第3段、第6段,请你数一数,这里一共写了多少件事?这两个部分最明显的区别是?

(预测学生表达):第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事,第6段只写了买橘子一件事。

(预测学生表达):第3段是略写,第6段是详写。

(预测学生表达):理由是:用一段话写许多事是略写,用许多话写一件事是详写。

3、 作者为什么要这么安排呢?

(预测学生表达):父亲买橘子时的背影最能表现父爱,触动了“我”的心灵,要详写;而其他的事情与父爱有关,但不是重点,所以略写。

4、 教师点评:看来详写和略写都必须围绕一个目标,那就是必须能突出文章的中心。那到底什么是详写,什么是略写呢? 请同学们打开书本84页。

5、 书上详细的为我们介绍了什么是详写和略写,并指明了详略得当的作用和意义,请同学们在书上划出重点信息,并把相关笔记整理到导学提纲上。

6、 让我们把整理好的笔记读一读。

教学明确:详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。

略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。

(二)、学一学:(4分钟小组合作研读例文,8分钟展示,3分钟左右突破难点,共15分钟左右)

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

课件分析一些课文的表达效果,强化理解,引导学生合理安排详略。

分小组合作,利用学过的课文或者参考文章,分析范文合理安排详略的表达效果,探索如何运用

使学生加深对知识的理解,在学习中明确方向。

导学提纲和PowerPoint课件展示相关资料。

1、 请同学们看课本给我们提供的参考课文,书上还列举有:《阿长与山海经》、《老王》,请同学们分小组分析研讨一下,写出文章大致上的详略安排和表达的中心,看看作者详写哪些部分,对表达中心有何效果。(提示:分析只需找出详略的事件就行)

2、 请1组同学讲述你们小组对________课文的分析意见,2组点评

请3组同学讲述你们小组对________课文的分析意见,4组点评

同学们展示和点评的时候,请做好记录整理,写到导学提纲上。

教学明确:

《阿长与山海经》:略写生活相处的细节,目的是表现对长妈妈的怀念,使人物形象更鲜活真实,为了后文详写买山海经铺垫,进而表达敬意和怀念之情,欲扬先抑的手法。

《老王》:全文写了4件事(代送冰块车费减半、载我丈夫看病坚决不要钱、为客人改装三轮装护栏,详写的是老王临死给我送香油鸡蛋)。最后这件事中,更见老王的善良,和他身上的知恩图报的高尚品质。

教师点评:根据刚才的分析,我们可以知道,合理安排详略,就是为了表现和突出文章中心而服务的。

3、 难点突破:(引导理解:慢镜头特写的详写方法)

请再研读《背影》中详写的部分:

(提问:作者如何详写买橘子部分?)

(预测学生表达):细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难,表现父爱的深沉。

教学明确:详写买橘子部分,用动作描写重点表现父亲的背影,显得生动而又具体,特别是父亲“爬月台”过程的艰难,分别写出他的手“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景,显得真实而富有深情,从而让“我”真正体会父亲的用心良苦,情不自禁地流下泪来,深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大,我们把这种详写的方法称为“慢镜头特写展示法”。

(三)、写一写,评一评:(8分钟写,8分钟展示,共约15分钟)

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

借鉴实例,指导要点,提升学生写作能力。

学生选择生活片段,结合课文思考,小组交流探究,推荐一个详略得当的作文提纲,提升写作能力。

灵活利用课堂时间,让学生有针对性的筛选生活中的素材,组织好一个详略得当的作文提纲,掌握写作技巧,表达主旨和情感。

1、 请同学们看课文给我们的三个参考题目,想一想如何运用详略组织素材,突出题目的中心。请同学们分小组合作讨论,写出一个有详有略,中心突出的作文提纲。

2、 请小组展示你们所写的作文提纲,有不同意见的同学大胆补充。

3、 最后调整:请同学们注意,在你们组织的素材中,运用详略表达中心,还要注意一点,要做到利用详略突出你最想表达的真情实感。

(四)、课外作业(2分钟)

教师活动

学生活动

设计意图

课外延伸,鼓励创新,夯实写作技巧。

寻找身边感人的细节,详略得当安排写作,表现真情实感。

教学小结,让学生的创作热情延伸至课后,再作佳篇。

经过短暂又充实的一节课,我们通过互动互助,依靠自己的能力与同伴们的合作,基本了解了详略得当与表现中心的关系,所以,我们有能力在学习和练习中学好写作,请同学们整理好刚才的作文提纲,组织好素材和语言,在课后好好写一篇精品作文,并投递到老师的电子邮箱:







九、教学评价设计

每个环节都有师生互动,指导学生进行学习反馈。以学生自评为主,学生互评,教师评价为辅。肯定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等,让学生在老师的引导和帮助下,自主互动,深化学习要点。

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