多措并举施策，激发学生自主学习浓兴趣
著名心理学家皮亚杰的一段话最能深入浅出地道出教师在课堂教学中所承担的任务：“教师的工作不是教给学生什么，而是努力构建学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的欲望。”保持对学习的渴望，保持好奇心、求知欲，激发学生自主学习兴趣，是教的职责之所在。
第一，丰富社团活动，让学生爱上学校与学习。没有活动，就没有教育。没有丰富多彩的活动，学生很难爱上学校与学习，自主学习更是一句空话。
一些学生之所以厌倦学习，厌恶学校，是因为他在学校缺乏自信，抬不起头，也没有伙伴、玩伴、学伴、同伴。而在一个学校，如若开设有丰富多彩的社团，学生们能够选择并参与到他们喜欢的活动中，他们就会依恋学校，爱上学习，而且会变得活泼开朗，阳光自信。一个连学习都不喜欢的学生，何言自主学习？
第二，研发特色课程，让学生生命都能有枝可依。课程是教育的有效载体和抓手，没有特色课程，就没有个性化的教育。
超市和自助餐，为什么大家喜欢？因为富有选择性，把选择权给了顾客。当下新课程改革，培养学生自主学习能力，我们就应该依据国家教材，研发一些学生们喜欢的校本课程、班本课程、特色课程、各种微课程，建立课程超市，架构课程自主餐，让学生们根据自己的个性兴趣选择学习、自主学习。
第三，运筹作业设计，为学生自主学习插上翅膀。学生自主能力，从作业开启；作业管理，则从设计开始。
“双减”下，减轻学生作业负担，并不是不要作业，不布置作业，而是优化作业设计，多布置实践性、探究性、游戏类作业，让作业变得有针对性、梯度性、层次性和趣味性。同时，每周尽量安排一天无作业日，节假日尽可能以调查报告、心得体会、项目化学习代替传统书面作业。
第四，给予认可赏识，让学生永葆学习热情。人性的优点与弱点，都是需要得到大家的认可与鼓励。对学生的学习，我们不要吝惜赞美，要多肯定，多鼓励。
要知道，我们每一个赏识的目光、每一个认可的手势、每一个拍肩的动作，每一句鼓励的语言，都是师生情感沟通的催化剂，都将激起学生学习的内驱力。
第五，营造良好氛围，让学生自觉融入自主学习。教师要使学生有一个良好的学习气氛、良好的学习心境，充分满足不同层次学生的需求，学生自主学习下的班级文化、校园文化建设必不可少。
文化是最好的教育，最生动的课程，也是积极有效的学习氛围。当老师不在、制度不在，学生学习依然井然有序进行，一定是文化在起作用。如果说制度解决的是学生学习能够走多快，那么文化解决的就是学生学习能够走多远。
学生自主学习，必须从营建自主的校园文化、班级文化开始。
第六，改进评价方式，增强学生自主学习信心。评价是一种导向，一种激励。当下差不多用考试进行单一评价，这种评价属终结评价，让学生看到的只是学习结果。
我以为，调动学生自主学习的积极性，应该少用终结评价，多运用形成性评价。形成性评价是在教学过程中通过教师观察、学生自评、互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。
形成性评价是在一种开放、宽松和非正式，并注重过程的评价，评价结果采用的是描述性评价、等级评价或评分等形式，因而能充分激发学生自主学习的热情。
营建书香校园，涵养学生自主阅读好习惯
第一，疯狂的应试，让校园已失去“书香”。学校本是读书的地方，应该充满着朗朗书声，然而残酷的应试，让读书的殿堂被异化成重复训练，反复刷题，反复考试的名利场，让本该在书海徜徉的孩子错过了最佳的读书季节，在死整蛮缠中湮没了孩子应有的生命光彩和幸福，让本应从广袤的书籍中丰盈自己的老师停止成长，一味死教书，教死书，在躺平中过早产生职业倦怠，让本来有着无限美好的教育走进了死胡同，只有应试的乌烟滚滚和一路拼杀。
第二，读书是需要一定的氛围的。氛围就是一种“场”，就像物理中的磁场、重力场，“场”的本身蕴含着动能、能量。
当我们经历春节那些与平日一样的时光，是不是有一种特别的吉祥与喜庆？当我们进入宗教庙宇或殿堂，是不是自然就会感到特别神圣与虔诚？当我们面对清风明月，浩瀚星空，亭台楼榭，溪水潺潺，是不是顿时就会触发诗性与灵感？当我们进入图书馆，看到大家都在用心地读着书，是不是一下就会有读书的愿望与冲动？当我们在世界读书日这一天，看到法国民众拿着莫泊桑、巴尔扎克的著作，靠在他们的墓地静静地读着书，是不是也似乎听到了这些文学巨匠的心跳？感受到了他们脉搏的律动？
这就是“氛围”所带来的不一样的感觉，不一样的力量！
第三，书香校园建设势在必行。读书是美好的事情，它可以让我们与美好相遇，在这种相遇中打开我们的眼界，拓展我们的视野，坚定我们的教育信念，树立我们的人生信仰，改变我们的气质，温润我们的面貌，净化自己的灵魂，充实我们的精神，延长我们生命的长度，增加我们生命的高度，涵养我们生命的厚度，让我们看清自己，认识自己，明白自己，让自己变成美好的自己。
阅读是一切习惯之母，是总习惯。学生有了良好的阅读习惯，他的自主学习能力一定很强，他的其他习惯再差，不可能差到哪个地方去，他的考试分数再低，也不可能低到哪里去。
苏霍姆林斯基曾说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。
为此，在全国教育工作会上，教育部长掷地有声地“要把读书活动作为一件大事来抓”，教育部等八部委也发文要求，各地各校要围绕提高“书香校园”建设水平，积极创设适宜读书的校园环境；按照学校图书馆、阅览室有关工作规程，丰富图书配备，改善阅读条件，保障学生阅读需要；中小学校要充分利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角、放置图书架、开设书报亭，方便学生即时阅读、处处可读。
第四，怎样建设书香校园。利用各种渠道、平台，包括宣传栏、黑板报、手抄报、文化墙、校园标语、校园广播等营造“阅读场”；设立校园、班级“读书日”“阅读节”，赋予阅读以仪式感；在校园各个角落建开放式书架、书壁、书柜、书橱、流动式书车，把书从图书室“请”出来，让书漂流起来，使之成为校园最廉价的资源，让书籍与师生在校园随时相遇；开展读书沙龙、读书论坛、读书征文、读书演讲、读书人物评比等活动，用丰富多彩的读书活动推动书香校园建设；一级读给一级看，最好的教育莫过于示范，通过示范引领，榜样带动，引领阅读，带动阅读；构建完整的阅读课程体系，让校园阅读课程化、系统化、持续化、深度化。
这些年，我在全国各地行走，指导了不少学校建设书香校园，一个个书香浓郁的校园如雨后春笋般涌现，这些书香校园，为学生们自主学习能力的提升与培养，给力助力，起到了积极的促进作用。
相信自主学习的力量，自主学习的力量是神奇的力量、创造的力量、伟大的力量，让每个学生都是自己的CEO，通过自主学习、自主管理、自主成长、自主发展，让每一个学生都成为最好的自己！
