 听课回响 （二）   答题力求严谨 情感直击心灵 山东省威海市温泉学校 刘建萍  名师课堂研讨会真是一场视觉和听觉的盛宴。在这里，我对语文教学有了更深的认识，心中教育的星星之火开始蔓延。印象最深的当属唐江澎老师的《倾听》一课。 为何让我如此难以忘怀？ 一、力求严谨，注重培养语文的关键能力 课堂上，唐老师非常注重细节，对学生的要求也是非常高的。比如一位同学站起来回答问题，习惯性地说了“我认为”，唐老师立马指出“我认为”一般用来表达自己的观点，而在这里只是在陈述录音中已有的信息，因此用在这里不恰当。再如唐老师在播放第一段录音时要求学生从人物身份、家庭状况、日常生活三个方面简要概括采访对象的相关情况。学生答题时并未分条缕析或者说了一些无效信息唐老师都会毫不客气地给学生指出来。真是“铁面无私”。正如唐老师的学生对他的评价：上你的课很有意思，能学到很多东西，就是有点累。对啊，当用心把一件事情做好的时候怎么可能不累呢？ 也正是在师生这样的互动中，学生的审题意识、答题的规范意识逐步提升。 二、关注每一个学生 唐老师的一句话犹如一道闪电瞬间击中我的内心，他说“学生在思考问题和做题的时候是老师最轻松的时刻吗？恰恰相反。你要走到学生中间去，了解、观察他们。”可能是由于自己教学经验的不足，所以忽略了这个问题。而唐老师在课堂上也是这么做的。课堂时间紧，不能给每一个同学一个展现的机会。可是唐老师的几次提问后，都能对没叫起来回答问题的同学的答案给予反馈，指出问题所在，表扬答得好的同学。最有意思的是还未开始讲课就发现有一位同学未带笔，并把自己的笔送给他。幽默诙谐的语言让原本严肃了课堂多了几分温馨与活泼。 三、情感引领埋线教学内容 关于学生价值观的引领近来受到各个学科的广泛关注。语文学科更是被看作最好的思想引领的载体。在一些课堂中我们不难发现结尾总是会进行情感提升，而且被当作课堂的一大亮点。在这堂课上，我听到了不同的声音却看到了最好的做法。 首先从选材上看，唐老师选择了关于老年人精神赡养的话题。就让这个热门话题真正与学生贴近，让学生关注到这一热点问题。 其次从问题设置上看，唐老师的问题逐层深入，最后问到“什么是精神赡养”。这不仅问懵了同学们，就连台下的老师也是面露难色。好在在唐老师的引领下，关于精神赡养的概念逐渐清晰。在这一过程中，我想，关于精神赡养的做法一定被同学们铭记于心。 最后从情感提升上看，点到为止不煽情。课堂进行到播放儿女对于赡养父母的看法的录音时，时很明显是一个很好的情感渲染的时机。这时候如果稍加引导，学生定然许下豪言壮志，相信台下也是掌声雷动。但讲求课堂真实的唐老师并未如此，而是将话题一转进入到下个问题的分析。这正是我真正佩服他的地方——没有华丽的“外包装”，可我相信孩子们已经跟我一样，把“常回家看看”放在了心底。 一堂课下来，自己收获颇丰。作为一个年轻的教师，让我深感自己知识的欠缺，未来的日子里，我会以唐老师为榜样，用一辈子的时间来备课。也谢谢唐老师激发了我内心对教育工作的热情！   ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 |
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