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全校参与模式 融合教育 运作指南 香港特别行政区政府 教育局 二零零八年六月 目录 引言 v 第一章 融合教育的发展概况 1 第二章 个别差异、特殊教育需要 和 三层支持模式 2 2.1 个别差异 与 特殊教育需要 2 2.2 三层支持模式 2 2.3 常见的特殊教育需要和辅导方法 3 第三章 「全校参与」模式 8 3.1 共融政策 8 3.2 共融文化 8 3.3 共融措施 9 3.4 学校发展与问责 11 第四章 及早识别和辅导 12 4.1 卫生署和医管局提供的评估服务 12 4.2 及早识别和辅导有特殊教育需要的学生 12 4.3 跟进工作 17 第五章 学生支持小组 19 5.1 学生支持小组的职能 19 5.2 学校与家长的合作 20 5.3 学生数据的处理 20 5.4 资源的整合 21 5.5 教师专业发展 21 第六章 课程调适 和 多元化教学策略 22 6.1 第一层 :优化教学 22 6.2 第二层 :加强支援 23 ii 6.3 第三层 :个别加强支持 25 第七章 评估调适 28 7.1 进展性评估 28 7.2 校内的总结性评估 29 7.3 公开考试 29 7.4 其它特别安排 30 7.5 家长的参与 30 7.6 持续检视 30 7.7 各类评估调适的建议 31 第八章 家校合作 40 8.1 促进学生与家长的参与 40 8.2 调解纷争机制 41 第九章 资源运用 42 9.1 资源的灵活调配 42 9.2 学校申请学习支持津贴的程序 44 第十章 定期检讨进度 46 10.1 中期/年终检讨 46 10.2 学校自我评估 46 附录 一 一些融合教育的个案实例 47 二 教育心理服务申请表格 51 三 「及早识别和辅导有学习困难的小一学生」 55 学生支持计划样本 四 个案会议记录样本 58 iii 五 专业支持 59 六 学生支持记录 |
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