【原】把学生引向美的深处

    读了杨斌先生的《教育美学十讲》（华东师范大学出版社），感受很深。教育美学其实就是教育智慧之学。教育教学智慧无处不在，只要我们用心去发现、去创造。

    1.教育之美在于垂范
    教育者的示范，无言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任务就完成了一半。

    例如，作为一名教师应该热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，正确处理与自己直接服务对象学生之间关系。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。再如，作为一名教师就应该不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。这就是“师范”。

    2.教育之美在于诚信
    说到诚信，网上的关于中国在美留学生的两则新闻，更让我们难堪，也更让我们反思：中国的教育为什么没有教会我们诚信？一则新闻是美国检方5月28日对15名中国学生提起诉讼，指控他们在美国大学入学考试(SAT)等考试中采用欺诈手段。如果被控罪名成立，这些中国学生可能面临几十年监禁和几十万美元的罚金。

      另一则新闻是5月28日的报道，文中称2014年有大约8000名中国留学生被美国学校开除，其中不乏在常春藤名校就读的学生。而被开除的原因，该报告称学术不诚实的比例占到22.98%。由这两则新闻再看看复旦大学涉嫌抄袭的宣传片，我们是否能从中找到一些因果关系？中国学生不诚实，中国的教育机构应该承担很大的责任。

      作为一名教师，特别是社会和思品教育者，我们应该有责任让学生明白——诚信之美，在于它能反映一个人的道德修养；诚信之美，还在于它是人与人之间沟通的桥梁；诚信之美，更在于它能触动每一个人的心。诚信之美，美在行动，美在语言，它美得实实在在，美得踏踏实实，它让我们恬淡坦然，让我们一生平安幸福。

    3.教育之美在于宽容
    有这样一首小诗，诗意盎然，清新隽永，意蕴深刻——
    土地宽容了种子，拥有了收获；
    大海宽容了江海，拥有了浩翰；
    天空宽容了云霞，拥有了神彩；
    人生宽容了遗憾，拥有了未来。

    因此，对教育对象错误、过失产生的原因，给以充分的理解，使其在意想不到的宽厚态度、宽松环境中自省。“出奇制胜”的兵法运用在教育领域是教育方法的极致。教育者的宽容使教育对象无地自容，这是真正的教育诗篇。
    我们应该教育学生：宽容是调节人与人之间的润滑剂。因为有了宽容，人与人之间的关系由生疏变成融洽；因为有了宽容，人与人之间的关系变得更加和谐和牢固。宽容可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛；少了一些宽容的心态，无形中把自己跟别人隔立开来。

    4.教育之美在于反思

    作为一名教育者，我们应该适时反思。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

    反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

    我们的学生使用的良心手册也是如此。应该教会学生认识一件事——第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么； 第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。

    总之，教育就是要发现美，创造美，让孩子们感受到生命成长之美。