 小学语文教学一直在不断的改革，国家实行部编本教材以来，因为学习跟不上，感觉有些茫然而不知所措。 在课堂上，不知道该教什么，也就是说在课程层面上，不知道哪些内容作为重点。至于怎么去教，更是不知所云，不辨所踪。 自从学习了吴忠豪老师主编的《从教课文到教语文》一系列书籍，对语文课堂教学的思路，逐渐明朗清晰。 语文教学，首先要解决教什么的问题，找准教学目标，明确教学内容；其次是解决怎样教的问题。 这次语文教学的华丽转身，就是改变过去过于注重理解课文内容，学习语言表达方法，改为理解与运用并重的阅读教学。  现在的语文课堂，可以说对教师和学生提出的能力方面的要求更高一点。过去在课堂上，只要引导学生把握课堂教学的主要内容、分析课文的表达形式即可。 引导学生搞明白，文章写了什么内容，表达了什么思想感情，作者是用什么样的语言形式表达出来的。也就是引领学生，看文章写什么，好在哪？ 现在的语文课堂教学，不仅要完成这两步，还要指导学生怎样去实践运用，也就是说把自己的所学运用到具体实践当中。 学生会用，才是真正学会了，做到了融会贯通。学是为了用，解决学以致用的问题，这一点在语文课堂上更加的重视。 也就是说，在现在的语文课堂上，要具体要落实这样几步，第一是要理解课文主要内容；第二就是语言表达认识形成；第三是要学会实践操作。 以前我们的语文课堂，偏重于课文思想内容的理解，教师研究的是怎么讲的问题。现在，语文教育云强调理解和运用并重，需要研究的是怎样指导学生表达运用。  语文教育教学这次华丽的转身，对于教师来说是一次极大的挑战。 我想这也是顺应时代的发展，虽然改革的路上困难重重，但我们会一直不断地学习，一直走在探索的路上。 语文教师要摆脱掉之前的对语文教学的认识，可能会有些困难，前进的路上也会感到困惑和迷茫，当然改革是不容易，但是只要我们在教学中踏踏实实的探索，在坚持中不断的前行，就一定能够达到这一目的。 我们的语文教学，要和内容分析说再见，在学生充分理解课文内容，熟悉课文的基础上，在具体的语言情境中学会怎样去表达、运用。 在阅读教学过程中，我们要注重朗读课文、熟读课文，当然离不开具体的语言情境。 我们的目的不仅在于读懂理解课文内容，还在于把课文的语言输入但学生的语言仓库中，扩大学生的语言积累。结合具体语境的语言输入，不仅有利于学生理解，也更有利于学生运用。 理解是学习语言的基础前提，学会运用才是最终的目的。 |
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