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20230604教学手记——一篇两万两千字的作文该如何批?

 晋诺工作室 2023-06-04 发布于江苏

我们常常感慨学生的思维不够深刻,要问的是,该如何让他深刻呢?
其实,我是知道如何能让他深刻的,但是,这需要你有胆量,能沉住气。怎么说呢?就是停止周考、月考之类的庸俗化考试,就是大胆丢弃那种应付作文次数式的写作练习,让学生用一个月甚或两个月再甚或一学期的时间写一篇作文。当然这是一篇大作文,这是一个围绕着某个自己所关注的人生或学术问题的集中思考,这是一场走进再走进的阅读实践,这是建构自我认知反复谋划实践的具体呈现,因而,这本身就决定了其结果必然深刻。
下午,还在病房挂针与新冠斗争之时,收到了冯晓同学的《鲁迅的存在主义思想》一文,两万两千多字。
这篇文章,我是不敢评的,因为,对于存在主义,我不甚了了;对于鲁迅,我读之甚少。无论是从材料的占有,还是对其哲学观点的认识,都没有足够的能力以来评价冯晓同学的论文。
但我可以学习!向学生学习,是一个老师的必备素养。
文章的第一部分是“存在主义思想简述”,大约八百字,简明扼要地阐释了历史上的存在主义者思想内涵,并对存在主义作出了自我解读。我不能判定这些解读的科学性如何,但至少让我认识到冯晓对存在主义是作了多方向思考的,其思维触角伸展到了一般中学生的思维视野之外,这是无庸置疑的。当然,这样的思维触角展示的并仅仅是宽度,还应该有深度。
 

文章的主体部分是——“文学视野下的精神界之战士鲁迅”,此为第二部分,共分为五个小节:小说鲁迅,散文鲁迅,杂文鲁迅、革命鲁迅,外文鲁迅,艺术鲁迅。
在文学视域之下,分别结合鲁迅先生的作品,来研究鲁迅先生的存在主义思想表现。我认真阅读了这些内容,先不说对存在主义研究的价值,单单从对鲁迅先生文学作品内容的梳理整合来看,一个中学生能有如此简练而准确的分析与判断,就已经让人佩服了,更何况,还要把鲁迅先生的文学作品的内容转移到存在主义的思想之下审视呢!
下面是我阅读过程中摘录的一些精彩分析。
片断1
荒诞是《故事新编》的特点之其一,矛盾,“油滑”,离奇,亦充斥在其内。就如《补天》中的道貌岸然的“小东西”们,面对着他们的“生母”女娲说道:“裸裎淫佚,失德蔑礼败度,禽兽行。国有常刑,惟禁!”,你是否联想到了那些那些“圣人”,“遗老”们叹息着“世风日下,人心不古,国将不国”的场景,“儒家思想”早不如孔子时代那般纯粹,千年来的封建统治和封建传统早将“儒”文化变了样,人们却不自知,却还安乐于做奴隶,不知他们的生命,自由的权利在封建传统文化的潜移默化中被偷了去了。经书和圣训已然将人们的思想禁锢和麻醉,活着的人却仿佛行尸走肉,作所谓“三纲五常”和“封建礼教”的仆人,奴隶。
片断2
美好与丑恶交织在鲁迅的回忆之中:《二十四孝图》的封建孝道的虚伪,人性的扭曲;《五猖会》中长辈对孩童的天性的压制与摧残;《父亲的病》中那些毫无人性,贪财昏庸的中医……其中却也有“最使我感激,给我鼓励的”的“我”敬佩的藤野严九郎;虽无学识,却淳朴善良的长妈妈;激进的爱国青年范爱农……百草园,五猖会象征着“我”作为孩童的释放天性的归属。而象征着枯燥无味的三味书屋,我的不近人情的父亲却无不彰显了“我”童年时期的压抑的阴暗面。这些幼年的故事,这些对人的塑造是鲁迅以孩童的视角,革命者的眼光进行的批判与反思,略不同于对“人的精神”的探讨。小说集《朝花夕拾》之中更蕴含的是鲁迅对“人”以及“人性”的思考。
片断3
“生与死”,“爱与恨”,“充实与空虚”,“希望与绝望”……在这些矛盾的虚妄的概念中,诗人勾勒出了革命的前景。就如我们熟知的“后园里的两棵枣树”的故事,这两棵枣树来自于《野草》的开篇《秋夜》,首先是写两颗枣树,鲁迅要这样写:“一株是枣树,还有一株也是枣树。”他是将枣树比做战士的,许许多多的战士构成了革命斗争的本体,所以一颗枣树肯定不够。写两颗为何要分开写呢?从侧面看,这是鲁迅存在主义思想的一个体现,存在主义者强调人作为独立的个体的价值,人文主义者关怀着人们的自我价值。再相似的两个人终究是不同的,他们各有各的灵魂所在,我想这也是鲁迅要将两颗枣珠区分开来说的原因吧。鲁迅在其中赞扬了孤单的枣树的不畏惧暗黑的天空的压迫,用尖锐的树枝“直刺”着天空,表明的是鲁迅纵使力量再单薄,也要同黑暗势力斗争到底的决心。
我想,不必再作更多的摘引了,从这些文字中,我们可以读到怎样的鲁迅?怎样的语文?语文究竟应该怎样学?
冯晓眼中的鲁迅是我们教材上那几篇小说的教参内容上的鲁迅吗?不是,因为,他加入了自己的阅读视角——存在主义。鲁迅先生的另一面因这个主义的视角切取而呈现出了与以往不同的容貌与神情。
冯晓笔端的语文是我们天天磨炼的套题上的样子吗?不是,那些庸俗的套题命制者阅读理念已经老朽不堪,他们只能培养阅读低能儿。冯晓笔下的语文是加入了思想认识这个重大前提的,这样就带来了对同样内容的不同审视角度,比如,对两株枣树的解读,这绝不是那些只知道用了什么修辞有什么效果式的阅读测试思维所能想到的。
语文究竟该怎样学?
语文必须用研究的实践来深化阅读认知,用学术论文的方式体系化思维能力,这二者相加,假以一定时日的积累、深化,语文自成矣。
在这个过程中,冯晓同学用时一个多学期,阅读了鲁迅先生和存在主义的大量作品。今天交给我的还只是第一部分内容呢!
奉劝天下苍生,语文,是来让我们做一个优秀的人的,而不是来误我们的命的啊!

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