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转眼六一又快到了。小孩天性爱玩，在家陪小孩玩一场野兽游戏，定会嗨翻。 绘本《野兽国》就是一本好素材。模仿书中的情节，或者和孩子加以创编，父母选好角色，听从孩子的安排，最好再戴上一些动物头饰，哪怕用卡纸剪下一个野兽的形象贴在头上都好，不论繁简，家庭野兽大戏就可以热闹开演啦。 当然，演之前少不了精读。 《野兽国》是莫里斯·桑达克的经典力作，1964年获得凯迪克金奖，作者本人更是多次获此大奖殊荣，可以说是经典中经典。 这是一本儿童情绪管理主题的绘本。除了感受小主角通过想象的一场野兽国冒险、并最终完成情绪疏解之外，绘本的精读还可以挖掘出更多元的价值。 我们同样挑几个页面来聊聊精读的角度。 1 先说封面。封面的导入方式各异，不拘一格，可根据绘本主题、阅读目标、小孩的阅读经验来设计。家庭情境中的精读，是与小孩一对一的亲子共读，更可以实现个性化的互动。
比如，读前的导入： “今天，我要带你去一个神秘的森林，那个地方叫野兽国。那里会有什么样的野兽呢？我们先来一起猜猜吧。” 接着，就可以辅助应用圆圈图的思维导图工具，引导小孩发散思维，把想象中的野兽或其特点一个个写（画）在圆圈里。圆圈图，是培养发散思维和想象力的有效工具。 互动时，父母要和小孩一起想象，既是引导启发，增强趣味性，也是父母知识的分享和示范。 比如，可以展开多种类的横向想象：我猜那里可能有胖嘟嘟的熊猫、长鼻子大象、黑白条纹的斑马... 也可以只展开单种类的纵向联想：我猜那里也可能是小鸟天堂，有鹦鹉、斑鸠、画眉.... 还可以童话般想象：我猜那里的野兽很温顺、很可爱、很萌趣、很友好.... 小孩都是形象思维，在圆圈图的视觉牵引下，他们的想象之轮就会不断转动，直到把圆圈图填满，满满的成就感将激发更浓厚的兴趣，内驱力就自然而然，想象力也是水到渠成。（下面是示意图，中间小圆圈写中心词“野兽”，在大圆圈里就可以写上发散思维的任意描述）
想象完了，接着继续勾起好奇心：“好，我们来看看，《野兽国》的野兽跟我们的想象一样吗？”随着出示封面。 “这就是神秘森林的野兽国！哇，野兽国有什么呀？”吧啦吧啦，一阵互动，顺带还可以调动五感的想象，丰富封面的阅读，此暂不展开。 2 在封面继续的精读中，当然少不了呼应刚才的问题，少不了对封面野兽的观察。 观察，是一项有目的、有计划的知觉活动，它包含着思维过程。所以，我们在引导观察的时候，要提出具体的观察对象和目的，同时，要引导观察的顺序，比如，对封面野兽的观察，我们可以这样来互动—— “这只野兽跟我们想象的一样吗？一起来仔细观察，从上到下，看看它有什么特征？” 观察描述的时候，可以配合使用思维导图的另外一个工具：气泡图。（如下示意图，中间圆圈写/画上描述的对象，描述的关键词则写在小圆圈的气泡内）
把小孩观察描述的封面野兽的特征，由父母写在气泡里面，比如：尖尖的角、大大的耳朵等等。 圆圈图是发散，气泡图是描述，通过圆圈图和气泡图的结合，小孩在趣味的互动中就加强了对野兽的全局和局部的认知，促进思维的发展。 气泡图很适合于描述和分析，我们可以再举个例子，比如绘本中有一段文字在不同的页面中重复了两次—— 野兽们发出可怕的吼声，露出可怕的牙齿，转动可怕的眼睛，伸出可怕的爪子。 气泡图同样可以派上用场—— 中心词是“野兽们”，周边的气泡图，由小孩描述，父母填写。 父母按顺序说出野兽们发出....，露出.....，转动....，伸出...... 小孩接着说完后面的相应描述，即（发出）可怕的吼声、（露出）可怕的牙齿... 或者，父母说出吼声、牙齿，由孩子说出前面的动词。 如此直观、形象、条理性的气泡图，既启蒙构建思维框架，又体验词汇的丰富性，简直不要太好啦。 思维导图工具还有很多，在绘本精读中可以灵活应用。 3 下面，我们再从多元智能角度的来精读两个页面。
这两个页面，可以提出这样一个互动—— “比比看，什么不断变多了？”
别小看这个貌似简单的问题，对于幼儿来说就不简单啦。 小草变多了。这个容易。 树木变多了。这个也不难，但再问问多了几棵呢？ 接着，有些小孩数树的时候，可能会点着一拨拨的树叶数，而不是点着树干数，因为小孩对树木的整体认知还不成熟，再加上关注局部而不关注整体的认知特点，茂密的树叶会更吸引他们的目光。阅读时父母需要加以引导。 另外，有些小孩数着数着会跳、会漏，那是因为她们的专注力还不够。 第二幅图画中，有一点一般都需要父母补充，就是还多了窗户下面的灌木，让小孩初步认识灌木是比树木矮的一种植物。 继续对比画面，还会有新发现，不注意观察的小孩可能会忽略：窗户外的星星也变得更多了。 通过这两页的对比观察，同样在趣味的互动中，培养了自然观察智能、数学逻辑智能，培养了注意力，还直观认识了灌木的植物，又是收获满满。 确实，每一个页面，都隐藏着阅读的宝藏。 赶快打开绘本，一起精读吧！ |
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