浅谈“创造性”教育的人才培养

黑龙江省依兰县教师进修学校　154800 
一、教育的功能
        1.“传授知识经验”。从纵的方面来说，就是使社会受教育者继承和掌握前人在劳动创造中已经取得和积累起来的知识、技能和规范。从横的方面来说，就是自身塑造出一个德智体美技等多种素质的结构，使之适应现代社会的发展。综合纵和横的两个方面，“传授知识经验”就是继承前人的传统、知识、经验，使人的历史发展得以重现。
        2.“发展再创造”。在“传授知识经验”的基础上，按照社会进一步发展和更新的要求，按照对未来社会预测的结果去改变人的自身缺陷，去设计和培养出一代适应社会发展的新人。
        教育同人们的生产劳动一起，共同构成了推动人类社会不断延续和发展的根本动力。
二、教育的本质与创造性教育的内涵
        1.教育的本质。“教育，就是教育者以人类社会所积累的知识经验授予受教育者，使之转化为受教育者个人精神财富的这样一种社会过程”。教育本质，就是自觉地传递前人及现实需要的人类文明成果，并加以运用去发展和创造未来社会。
        2.创造性教育的内涵。创造性教育，在教育观念上，就是使教育发展先于经济发展、产业发展，按照未来经济、社会发展的需要来确立今天教育的目的、内容、方法等等。创造性教育，在教育内容上，就是传授使人们能够认清未来发展趋势，促进人们创造发明的科学知识，同时把开发人的创造潜力作为教育内容的重要组成部分。
三、教师在创造性教学中所遵循的原则
        1.发展学生智能的原则。创造性教育的核心内容就是在开发人们现有的智力和潜能的基础上去进行知识的积累、吸收和创新。在这里，我们强调开发智力潜能并不是否定知识传授，而是要求以开发智能为中心，在这个前提下进行知识的传授，使学生获得运用知识和扩展知识、更新知识的能力。
        2.按照层次渐进的原则。根据教学过程的规律和特点，数学活动可以分为三个层次：适应层次、发展层次、创新层次。创造性教育的最终目的是在这三个层次的有节奏的递进过程中得到实现的。
        3.发展学生个性的原则。
        （1）要适当地减少课时，减少大量重复性的课外作业，使学生有充分的自我支配的自由时间，去安排自己的时间，发展自己的兴趣。
        （2）必须对学生有全面的了解。教师尽可能了解学生，要对学生经常进行各种心理测试，让学生进行自我评价，自我诊断，使课堂教学具有明确的针对性。
        （3）注意采用个性化的教学方法。

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在学好基础知识的前提下，大量增加选修科目，在教师的指导下，使学生自己对感兴趣的问题作深入的探讨与研究。
        （4）要改变过去旧的评价学生的观念，从“选拔学习好、有升学潜力的学生进行教育”的观念，改变成“创造出适合于各种不同类型的学生的教育手段”，使学生的不同兴趣、爱好、特长都能获得适当的培养和开发。
        4.及时反馈的原则。
        （1）及时反馈的原则是指教师在教学过程中，不断地从自己的教学对象中取得各种信息，从而了解教学的情况，相应地调节自己的教学活动，同时又给学生反馈信息，使教学取得更好的效果。
        （2）教师还要乐于接受和善于接受反馈信息，教师要有饱满的热情接受各种信息，同时善于选择和提炼各种反馈信息。这样就能掌提教学活动的主动权，不断提高敏学的可靠性和有效性。
        （3）教师在接受反惯信息后，还要注意适当的调节。调节的目的为了提高数学效果，不断促进学生创造力的发展。
四、教师进行创造性教学的主要环节
        1.努力实施充满生气的讲授。在实施充满生气的课堂讲授时，首先必须使教授的课程内容实现现代化和综合化。课程内容的现代化是要求教师及时地吸收新的科学前沿成果，包括那些尚不完善的新成果，缩短新成果的出现和教育把它纳入课程之间的时间距离。课程内容的综合化，是要求教师打破人为的学科之间的界限，要广征博引，把各种知识交叉成一个网络系统，使自己讲授的课题与人类文化的一切其它方面有机联系起来。其次，教师必须加强个人讲课素质的修养，提高自己讲授的知识性、趣味性、逻辑性、幽默感等。
        2.教会学生创造性的学习。创造性学习要求调动学生的积极性和自觉性。学生有了较高的积极性和自觉性，就能主动地学习，而不是被动地或被迫地学习。创造性学习注重学习的预期性、批判性、开放性。鼓励学生使用预测、模拟和情景描述等方法来分析未来发展趋势，并使学习的努力方向与这种发展趋势一致起来；鼓励学生多思考、多理解，而不是一味的模仿和背诵；鼓励学生打破单纯依靠故师、依靠课本的封闭的学习方法，鼓励学生多实践、多发展课外兴趣，在一种全方位、立体型的学习方式中发展自己的智能。
        3.采用多样性的考试方法。英国科学家贝尔纳在其著作《科学的社会功能》一书中，在谈到千百年来一脉相承的复述型的考试方法时认为，对教师来说，它的确是一种最便利的检查方法，但从了解学生的科学才能看，这种考试“恰恰是最无价值的办法”；其最大的害处在于它所引起的这样一种精神状态：在学生刚刚开始对已知的结论产生怀疑时，接踵而来的考试便使他不得不抛开这些危险的想法。因此，“考试就成为不得法的教育的最大的因素”。
        人类不停息的创造活动推动着历史不断的进步，人类创造力发展的高度决定着历史阶段发展的高度。我们应大力提倡创造性教育，培养创造性人才，开辟中华民族整体素质全面发展的美好前景，使之永远屹立于世界先进民族之林。