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1.教师劳动的特点？ （1）复杂性和创造性（教育机智） （2）连续性和广延性 （3）长期性（十年树木，百年树人）和间接性 （4）主体性和示范性 （5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 2.教师职业素养？ （1）教师知识素养①政治理论修养；②精深的专业知识（本体）；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识（条件）；⑤丰富的实践性知识。） （2）教师能力素养：①语言表达能力；②教育教学能力；③组织管理能力；④ 自我调控和自我反思能力； ⑤运用教育机智解决突发事件的能力（新课改对教师的能力要求）；⑥研究能力；⑦学习能力 ⑧创新能力；⑨教育教学交往能力；⑩运用现代教育技术手段的能力。 （3）教师职业道德素养：①对待事业：忠于人民教育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集体：团结协作；④对待自己：为人师表。） （4）职业心理健康（①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。） 3.现代学生观（学生的本质属性） （1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 （2）学生是独特的人 （3）学生是有独立意义的人。（学生是教育活动的主体、学生是责权主体） 4.良好师生关系建立的途径和方法 （1）教师方面（①了解和研究学生；②树立正确的学生观，提高教师自身的素质；③热爱，尊重学生，公平对待学生；④发扬教育民主；⑤主动与学生沟通，善于与学生交往；⑥正确处理师生矛盾；⑦提高法制意识，保护学生的合法权利；⑧加强师德建设，纯化师生关系。） （2）学生方面（①正确认识自己；②正确认识教师。） （3）环境方面（①加强校园文化建设；②加强学风教育。） 5.师生关系的内容是什么？ （1）师生在教育内容的教学上结成授受关系。 （2）在人格上是平等的关系。 （3）在社会道德上是相互促进的关系。 （新型师生关系特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容） 6.教学过程的基本规律？ （1）直接经验和间接经验相结合 （2）教师主导与学生主体作用相统一 （3）掌握知识和发展智力相统一（①知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件；②形式教育论（智力）、实质教育论（知识）。） （4）传授知识与思想品德教育相统一 7.教学过程的基本结构？ （1）激发学习动机；（2）领会知识（中心环节）；（3）巩固知识（必要环节）；（4）运用知识；（5）检查知识。 8.教学工作的基本环节？ （1）备课（两个三）； （2）上课（一节好课的基本要求？） 教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、方法恰当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性）； （3）作业的布置与反馈（①作业内容符合课程标准的要求；②考虑不同学生的能力需求；③分量适宜，难度适度；④作业形式多样，具有多选性；⑤要求明确规定作业完成时间；⑥作业反馈信息及时；⑦作业要用典型意义和举一反三的作用作业；⑧应有助于启发学生的思维含有鼓励学生独立探索，并进行创造性思维的因素；⑨尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论与实际。）；（4）课外辅导； （5）学业成绩的检查与评定。 9.班级授课制的优缺点？ 优点：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于学生获得系统的科学知识；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用。 缺点：最大的不足不利于因材施教；难以满足学生个性化的学习需要；不利于学生主体作用发挥。 10.德育过程的基本规律 （1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程（多种开端）：①知：道德认知，学生思想品德的基础； ②情：道德情感，产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂；③意：道德意志，调节品德行为的精神力量；④行：道德行为，衡量一个人品德水平的重要标志； （2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程； （3）德育过程是组织学生的活动和交往（基础），统一多方面教育影响的过程； （4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 11.考试中常出现的教学、德育原则？ 教学：思想性和科学性相统一的原则基本要求： （1）教师要保证教学的科学性 （2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育 （3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育 （4）教师要不断提高自己的业务能力和教学水平 直观性原则基本要求： （1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。 （2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。 （3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际。 （4）发扬教学民主。 德育：疏导原则（循循善诱原则）基本要求 （1）讲明道理，疏通思想 （2）因势利导，循循善诱 （3）以表扬、激励为主，坚持正面教育 集体教育和个别教育相结合原则 （1）建立健全的学生集体 （2）开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用 （3）加强个别教育，并通过个别教育影响集体增强集体的生机和活力。 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则基本要求 （1）教育者要有强烈的事业心，责任感，以及尊重热爱学生的态度， （2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求认真管理。 （3）教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不移地贯彻到底。 依靠积极因素、克服消极因素原则基本要求 （1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足。 （2）教育者要有意识的创造条件，将学生思想中的消极及因素转化为积极因素 （3）教育者要提高学生自我认识，自我评价能力启发，他们自觉思考克服缺点，发扬优点。 12.班集体的形成与培养？ （1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风（重要标志）。 13.班主任工作的内容与方法？ （1）了解和研究学生；（2）有效地组织和培养优秀班级体；（3）协调校内外各种教育力量；（4）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；（5）组织课外、校外活动和指导课余生活；（6）建立学生档案；（7）操行评定（客观性、激励性、个性化、全面性原则）；（8）班主任工作计划与总结；（9）个别教育工作（尤其是后进生工作）；（10）班会活动的组织；（11）偶发事件的处理。 14.依据记忆规律有效的组织复习：（时次方质卫） （1）复习时机要得当；（2）复习方法要合理；（3）复习次数要适宜；（4）重视对记忆品质的培养；（5）注意用脑卫生。 15.创造性思维的培养 （1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。 （2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。 （3）发展学生的创造性想象能力。 （4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性。 （5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。 （6）结合各学科特点进行创造性思维训练。 16.如何培养学生的学习动机？ （1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。 （2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。 （3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。 （4）培养学生努力导致成功的归因观。 （5）培养对学习的兴趣。 （6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。 17.如何激发学生的学习动机？ （1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心 （2）设置合适的目标，控制作业难度 （3）表达明确的期望，提供及时的反馈 （4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬 （5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争 18.如何有效地促进学生的学习迁移？ （1）注意教学材料和内容的编排 （2）改进教材呈现方式 （3）提高知识的概括化水平 （4）加强基础知识及基本技能的训练 （5）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变 （6）改进对学生的评价 19.新课程的教学观包括哪些内容？ （1）教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。 （2）教学不只是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （3）教学重结论，更要重过程。 （4）教学不但关注学科，更要关注人。 20.新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？ （1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 （2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 （3）在对待自我上，新课程强调反思。 （4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 |
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