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劳动技能课具有实践性，培智学校的劳动技能更加强调生活化，劳动教育来源于生活，又在生活中得到实践，最终应用于生活，培智学校的劳动技能的课程形式多样，在培智劳动技能课程的实施中，我们必须走出传统课堂，走向实际的社会生活。针对学校培智儿童，为了更好的开展劳动技能教育，我校开展了一系列的社会实践活动。 为了让学生更好的掌握居家生活技能，我们会在每年的军训时间对学生进行穿衣、叠被、洗、漱、整理等实践训练，我们要求低年级学生能够按照规定参与完成活动，中间年级的学生能够完成洗漱、叠衣服等基本的操作，要求高年级的学生能够按照高的标准完成实践训练的内容，通过练习，让培智学生养成良好的生活习惯，学会生活自理技能。 为了提高学生的自救自护能力，我们会在班会主题教育中对学生进行知识讲解，同时利用现场演练，结合生活中的春节、元旦、中秋节等传统节日和上级安全等文件精神等开展活动，随后设置观看教育影片、互动等多种环节，让培智学生明确自护自救的内容。我们在我们会定期组织学生进行消防演练、防震演练、交通安全等活动，让学生在实际操作中体验活动，学习自护自救的技能。我们会组织高年级的学生参与活动策划和实施，比如做安全疏导工作、引导学生从安全出口进到安全区域等待救援、利用灭火器等器材进行实际操作演练、安抚学生情绪和组织纪律等，增强高年级学生自护自救的知识和能力。 为了培养学生的动手能力，让学生形成热爱劳动的优良品质，提升学生体验生活的参与度、愉悦精神，我们设置了一些列的特长课程。低年级的培智学生参与手工制作类和畅游律动等活动，在制作太空沙作品、绘画、折纸、拼接、手工香皂、塑料花等活动中增强动手能力和创造力，培养培智学生热爱劳动的品质，开发创造和创新的潜力。中间年级的学生能通过参与厨房课程等，学生做一道菜，让学生在实践和锻炼中感受和体验劳动带来的艰辛、收获和快乐。高年级的学生主要是开展剪纸、美甲、书法、音乐舞蹈、外出演出和社会活动等才艺和技能课活动，发掘学生的潜力，增强学生的社会适应和与人沟通交往的能力，让学生在体验中感受美、欣赏美和表现美，充实和愉悦学生的精神世界。 每当我从特长劳动技能课的门口路过，总是能看到学生全身心投入到参与的活动中的画面，看到学生的作品，我大为惊叹，我没有想到，平时在教室调皮捣蛋的学生能非常遵守规则的参与老师组织的活动，看着他们脸上的笑容和眼中的神情，看到课间孩子们展示自己在这里学到的内容的时候的神采飞扬，我深刻感受到劳动技能给培智学生带来的变化和意义。 培智学校是培智学生能够接受教育和熏陶的最主要的地方，在学生的生活中占有很大比例，我们作为培智教师，必须牢牢抓住这个劳动节能教育契机，让学生的生活能力得到长足发展，为培智学生的社会生活做铺垫。 郜欢欢 新安县特殊教育学校 |
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