【原】凌宗伟：市面上的那些“教学模式”不过为了标榜，为了扬名立万，为了弄个山头而已

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【异史氏曰】有位新办学校的管理者问我为了规范教师的教学行为可以不可以弄个什么统一的教学模式。我回，可以讨论提出学校基本的教学理念活主张和教学要求，譬如从实际出发设计教学，教学目标要在课标、教材及学生实际水平之间找到切入点和起点、教学目标要可测评、教学任务要有差异性、教学活动要有差异性、教学反馈要有争对性与即时性、活动要多样性等等。建议不要用“教学模式”来要求教师。

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前些年出笼的的各种教学模式其实并不知道教学模式是什么，要了解教学模式可以读读乔伊斯等人的《教学模式（第八版》和埃斯蒂斯等人的《十大教学模式（第7版）》。《教学模式（第八版》指出：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”将“模式”一词引入教学理论中，本是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下,建立起的各种教学活动的基本结构或框架。通过“教学模式”的研究，指导人们从整体上探讨教学过程中各因素之间的互相作用和多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。《十大教学模式（第7版）》则深入浅出地介绍了中小学直接教学、概念获得、概念发展、因果关系、词汇习得、整合教学、苏氏研讨、合作学习、探究教学与共同研讨10种教学模式。

读一读，就会发现教学模式是什么教学模式是指教师在课堂教学中采取的一种具有系统性、连贯性和可操作性的教学方法。它包括了课程设计、知识传授、活动策划、评价方式等方面，主要目的是促进学生的有效学习和发展，提高他们的综合素质和实际能力。不同的教学模式适用于不同的教育阶段和对象，常见模式包括讲授型、探究型、合作型、问题导向型等。教学模式是指在教学过程中采用的教育方法，而非一些媒体何专家鼓吹的形形色色的“教学模式”。被一些媒体与专家吹捧的那些模式是格式化的框架、线性推演的流程，目的不过为了标榜，为了扬名立万，为了弄个山头而已。市面上的那些“教学模式”就如那些人弄的“教育主张”“教思想”那样，不过为了标榜，为了扬名立万，为了弄个山头而。