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与校长有约——汤蓉：颗粒归仓 零存整取 “阶梯金字塔”课程图谱解读
人生漫漫求学路。初中是孩子们求学生涯中的一个重要的承上启下的阶段。他们正处于人生中绚丽多姿、充满幻想的美好花季，也是世界观、人生观和价值观，三观等意识形态初步形成的首要阶段。人的未来发展和幸福指向往往是由这一阶段奠基的。随着中考新政改革号角的吹响，在初中四年课程体系中，如何融入新中考培养指向因素、如何设计每一年的课程计划等就愈发重要。
坚持育人为本，遵循教育规律和学生成长规律，促进初中学生全面发展；坚持科学评价，深化初中课程教学改革，提高教育质量，为学生终身发展奠定基础；坚持统筹兼顾，与高中阶段学校招生、初中学生综合素质评价等改革整体设计，促进初高中进一步提高人才培养水平。 
如果说“三类课程图谱”是对日程课程构成的详细解读，“大罗盘整年德育课程图谱”是综合概括12个月的德育活动主题，那么我校初中构建的四年“阶梯金字塔”课程，则是对初中四年的课程进行了整体规划和目标导引。
“三类课程图谱”
“大罗盘整年德育课程图谱”
“阶梯金字塔”
初中就如“谷仓”，四年中，孩子的习惯养成、品质提升、学业修炼、活动锻炼等等点滴获得，会像“稻米”一样，存入谷仓。 起始六年级基于“博观、厚积”的培养目标，以“全学科'+’普及课程”为主线，落实立德树人的根本任务，注重“五育”培养的均衡发展：
英语
物理
地理
科学
体育
音乐
美术
七年级基于“优质、优能”的培养目标，以“培优课程”为主线，满足“摇号”政策后，不同层次的学生在不同学科能力培养目标下的分层培养。随着孩子们的成长，八年级以“青春、意坚、奋斗”为目标，满足一部分质优生学习相当于自招难度的学业水平的需求，定向培养。
博观而约取，厚积而薄发。九年级毕业班的孩子们有了目标和使命，在“谷仓”中零存整取。在系统构建了毕业班学科知识体系后，针对研究性课题和综合评价面试的综评课程，将完善中考新政改革并和高中生涯无缝连接。
大自然，春耕、夏耘、秋收、冬藏。一切都需要靠劳动才能获取。希望同学们在启能的数年关键成长阶段中，谨记“吃得起长辈的批评，听得进长辈的建议”。注重日常生活习惯和学习习惯两方面的积累，从身边的小事做起，言行一致，诚信自律，环境整洁，体育锻炼，时间管理，专注学习，重视预习复习等。 颗粒归仓，零存整取，让我们用小目标串成大梦想。
撰稿：汤蓉 供图：汤蓉 审核：校长室 |
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