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“专业阅读、专业写作、专业交往是新教育的'三专’模式，是新教育的吉祥三宝。我们身为新教育人，在新网师的学习当中，也不断的把写作放在一个很重要的位置上。那么，专业写作它到底如何去实现了我们的专业认同和我们生命的完整？在这样的一个过程当中，是怎样通过否定之否定来达到最后生命的一个自我迭代，而我们又将如何穿越？专业写作使我们最终获得幸福完整的教育生活呢……”昨晚七点，伴随着王荣平老师美妙的声音，新网师专业学术团队的老师们在腾讯会议室开始了6月15日的“云端共读”。 这个“云端共读”活动至今刚好整整一年，还记得一年前的6月份自己是紧张的，同时也勇猛精进的。从6月1日入群开始，自己每天坚持共读论文的打卡，也许字数不多，但持续了三个月的日更，写写自己读了论文的感想，写写参与共读后的收获。而后断断续续更新了三个月，至今已有半年没有打卡。这是为什么呢？因为自己没有坚持，因为自己给自己的要求说是今年不熬夜。实质上还是三分钟热度过后，没有把这个论文研读放在最重要的位置。自己作为“论文研读”部落成员，完成了每月共读的作业统计和参会明细整理，按时完成了12次作业，好像有过一次两次的提问，但是自己没有及时记录下来。2022年刚加入的那几个月，每月15号晚上都认真聆听，及时做笔记。但2023年以来，也就昨天最认真，整整做了三页笔记。2023年1月和2月有过一页的笔记，其他三个月好像没有留下任何痕迹。如果每次共读，我都能有一次活动感悟的梳理多好，那样深入我心的东西应该更多。 一年以来，原本我这份义工拥有着最好的学习资源，而我却没有好好珍惜。每月10日能收到各位专业学术团队老师们的共读作业，同一篇文章，同样的思考题，有着不同的表达方式。收集作业仅仅是一扫而过，有了优秀作业和普通作业之分后，只对优秀作业停留一两分钟的浏览，并没有认真学习、思考。总想着等有空的时候再逐一认真学习，殊不知一年过去了，也还没有“有空”的时候。其实每一次整理作业的那两天就是最“有空”的时候，也是最佳时候。每月15日晚参与共读也是如此，自己临时有事耽搁的也有那么几次，但真正认真听回放的次数为零，只是在自己洗衣服时随意听一听。 但每一次的认真聆听，总能有着不一样的收获。今晚三位导读人精彩的分享让我更加坚定了反思写作的决心，也仿佛看到了自己糟糕地坚持写作的意义，反思写作也是要先完成，再完美。 胡春燕老师和唐艳老师都是在在新网师学习后才开始写作，多年深入学习才有了现在的成果。巧在胡老师及时发现自己的写作问题（畏难情绪，低阶思维，不善积累，无成果意识），也作出了相应的改进措施（行动起来，模仿练习，善于积累，有成果意识）。而我不也一样存在这样的写作问题吗？为什么不实践相应的改进措施呢？ 唐艳老师十年磨一剑，自己的个人专著即将出版，其整体框架就是新网师的年度生命叙事——新网师的课程作业——新网师学习时的实践创新（英语说写课程）。她用自己的亲身经历告诉我们，英语说写课程完美挑战题海战术成功。她认为反思写作帮助她认识了自己的特点与优势，放弃了二十多年的班主任工作，深入研究中学英语教育教学工作；她还认为反思写作帮助她管理了时间和精力，不管多晚，每天都会及时在微信朋友发布每日清单，同样的24小时，她咋就能做那么多事呢？因为她高效管理着自己的时间，她说这一切源于反思写作，可想而知，反思写作的坚持有多重要；最后她提到反思写作实现了自己的专业价值和生命价值。她经历了“遭遇失败——尝到成功而写——因为兴趣而写”过程，最开始也是从日记宣泄情绪开始，慢慢地才有了论文获奖、精品课例、年度叙事、教学反思、活动感悟、阅读感悟、一日清单等。不管写的怎么样，一直写就对了！ 最后刘恩樵老师的分享让我找到了这几年的奋斗目标：对课堂教学的反思写作是向课堂深处扎根“专业认同与生命完整”的重要方式与必然途径。他结合自己的《上课记》《语文七日谈》《我的教学日记》做了详细的分析。这两年，我也有过一周精心准备一堂课，及时反思的时候，也有一周一观察记的教学内容，还有每日字数不等的教育备忘，但是我的论文形式的语文教学内容没有整理。最近还开启了“一圈（朋友圈'今日符号’）一号（个人公众号）”的刻意练习。 原来，在不知不觉中，我也已经行走在反思写作的路上了，因为有新网师人的“耳濡目染”，感恩新网师，感恩新网师的学友们。           |
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