|
语言学习是越早越好的。  在童年早期就习得第二种语言，和青春期后学习第二语言的人，讲两种语言对大脑激活的区域是不同的。 不管第一语言还是第二语言都存在着语言敏感期，只是第二语言的敏感期不同于第一语言的关敏感期。第二语言的的敏感期主要是关于语音语调的学习，虽然存在一些人青春期后学习第二语言达到很地道外语水平，但是很少。 80后大多都是从初中开始学习英语的，最后的结果是，如果不费一番功夫是很难用英语交流的。这里面不仅是因为没有语言环境，还有就是青春期的孩子已经错过了语言敏感期。 我学习英语10年，毕业后也断断续续在学，但是让我表达很难，听力阅读还凑合。 现在我孩子学校是从三年级开始学英语，虽然有一点晚，但也不算过了敏感期，比到了初中再学英语好得太多了。他的口语发音总体上来说还是不错的。 所以结论就是，如果有条件就直接让孩子进入双语环境，比如同时用英语和汉语和孩子交流；没有条件，给孩子多听英语儿歌、看英语绘本，英语和汉语是可以同时学习的。 有实验研究，双语学习者在认知发展上是占优势的。 现在资源丰富，网络上有很多外语资源，只要你想肯定能找到。 至于这个培训班，我不太了解，孩子没有上过英语培训班。如果是一周一节课这种，说实话，效果不会太好。一是没有环境，二是语言需要多练习。 邻居一个小孩学了两年的英语兴趣班，效果一般吧，家里没有人和他说英语，仅靠一周一节两节的课很难把语言学习的很好。 如果可以和平时练习结合起来，下课后帮助孩子练习，并给孩子提供大量的听力练习，这个是会有很大的效果的。 再就是现在有点读笔，也是帮助孩子学习外语的一种工具。从简单的绘本开始，去听去读，逐渐增加难度，多阅读是提高语言学习的必要途径。 如果家长自己没有明确的规划，在英语上也不能日常教孩子，可以找一些书先来研究一下。 我记得有本关于孩子学习英语规划的书，《做孩子最好的英语学习规划师》，家长可以先研究一下。 我孩子在幼儿园期间，我是曾试图教他英语的，但效果并不好。后来报了一年的网上课程，每天打卡练习。再有就是买了不少的英语绘本，带着他读绘本。那时候我不知道规划这本书，对于英语学习也没有过多研究。后来就搁置了。 我家孩子课外学习英语并没有坚持下来，直到三年级上了英语课，发现他也没有多大困难。 这个可能源于他的阅读能力比较强，再加上之前断断续续的英语学习也算有些帮助。 所以，如果家庭内双语交流很困难，但想让孩子达到一个高度，坚持很重要，如果可能的话家长和孩子一起学习也很不错。 参考资料： 余强，从第二语言敏感期的特点看学前双语教育的重点， 2003(05) David R. Shaffer&Katherine Kipp，《发展心理学—儿童与青少年（第九版）》中国轻工业出版社 |
|
|
