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破蒙启智 从事少儿国学传统文化推广和教学已经有些时间了，经常和家长聊国学对孩子的重要性。形而上者谓之道，给家长讲的最多的，就是“什么是国学”，其次就是“破蒙启智”。 谈到破蒙启智，刚开始以为就是“启发智慧”，转而一想，现在孩子学习的知识、用的教材、玩的玩具，哪一个不是“启发智慧”？更何况自古就有“孟母三迁”的中华民族，只要和教育沾边，具备“启发智慧”这个基本属性。 而且每个产品都在“启发智慧”上大书特书，以围棋举例：从5000年前的唐尧启发丹朱、中国最早的启蒙教具，到20世纪80年代聂卫平战胜日本超一流棋手、为国争光的脑力竞技；再从围棋19路棋盘、代表中心的天元和代表春夏秋冬各90天的361交点，到围棋对弈争口气的观察力、专注力和大局观，家长总结下来就是四个字“不学不行”。 所以现在孩子压力真的很大，《中国儿童发展报告（2019）——儿童校外生活状况》小学生人均报名2.8门辅导课，60%为主课科目，兴趣班则占到了40%。在兴趣班的选择上，少儿编程、围棋、跆拳道成为了新热门。即使“双减政策”下学科类减少，在高考制度下孩子们也未必会轻松多少。问题来了，哪有多少兴趣班是“不得不学”？ 我不能回答，也不知道怎么回答“不得不学”，我只想说说“为何而学”，更根本的是“何为破蒙启智”。 寻根字源 中国汉字博大精深，每个文字背后，都有丰富的故事和内容，正所谓“微言大义”！甲骨文作为最早的文字符号，被刻下的一瞬间，就决定了“精”与“简”，因为拿起“聿”在“骨”上“文”并不是一件轻松的事情。所以我们就来看看“破”“蒙”“启”“智”这四个字吧。 破：石表意，表示碎石；皮表声，皮本意剥去兽皮，使皮和肉分离，破也有分离意。本意是石碎，泛指破碎。 蒙：会意字，本意遮盖。从甲骨文中看出，一个人，突出眼睛被盖住，显现出本意“蒙蔽”，引申“蒙昧”。 启：啟，门启而入，一只手打开一个门，本意为“开” 智：箭+口+子，见微知著，能预见事物发展的方向，就是一种智慧 从字源去看这四个字，意为“打破蒙昧，开启智慧”。对于家长而言，就是别让孩子傻，让孩子机灵点。这样看来，教培教育机构都能达到这点，那就再深入一下。 易经蒙卦 只要双手有工作，而又不用大脑时，我多会选择听“樊登读书”，比如长途开车、骑车健身时。里面有曾仕强教授讲的易经课，特意听了“蒙卦”。 蒙昧，犹如高山下有险阻，遇到危险而停止下来，所以蒙昧不明。蒙卦象征通往亨通顺利把握时机非常重要。“不是我要去求那些蒙昧的学童来接受启蒙教育，而应该是学童来求教于我。”这样才能志知趣相应。“启蒙施教那些最初心诚的学童”，是因为他们心存刚毅符合中庸之理。“拒绝那些心存多变以亵渎神灵的学童”，这是亵渎了启蒙的初衷，而启蒙是为了培养纯正无邪的崇高品质，是造就圣人的成功之路。 两个关键点： 1、“不是我要去求那些蒙昧的学童来接受启蒙教育，而应该是学童来求教于我。”正如孔子说：不愤不启，不悱不发。 2、“启蒙是为了培养纯正无邪的崇高品质，是造就圣人的成功之路。”启蒙是培养纯正无邪的品质，为日后打基础。 从这个角度看，国学传统文化就具备其他所有其他教育没有的属性了，简言之“童蒙养正”。 写到这里，就需要家长能够认同教育的根本了：如何在高考制度下、分数为重的基础，树立育才先育德的认识。这里我经常会将“菜刀”的故事，引申到一个班级中同样老师却教出不同成绩的学生，再引申就是孩子要“启智”，家长先“破蒙”。 何为家长先“破蒙”？举例：中国古语：三岁看大，七岁看老。很多家长都知道，但是为何却不求甚解，一方面自己解不了，另一方面没有老师给解。 成不然，试问现在有孩子的家庭，谁家没有《三字经》《弟子规》这样的启蒙丛书。把《三字经》里的人物典故搞明白了，家长也就“破蒙”。 融四岁，能让梨。 香九龄，能温席。 莹八岁，能咏诗。 泌七岁，能赋棋。 唐刘晏7岁做翰林正字 蔡文姬6岁听琴知断弦 骆宾王7岁能作诗咏鹅 司马光7岁砸水缸救人 项橐7岁为孔子师 曹冲6岁巧称大象 请问你家孩子今年多大，有能做何事？ 定有人说，这些都是神童，要不也是名门望族家庭好，普通老百姓没法比。 7年级语文下册《伤仲永》，北宋王安石就用犀利的文字回答了。老天赐神童，最后也泯然众人矣。 扪心自问，作为家长你合格吗？多少家长不学习，还望子成龙、望女成凤？ 所有优秀的孩子背后一定有个努力进步的家庭， 并不是努力进步的家庭就有优秀的孩子。 家长虽然不容培养不出清华北大，但是很容易毁掉孩子！ 清华北大的孩子一定是成绩+能力 但是毁掉孩子呢？就是不断否定+替他做了一切 家长先要“破蒙”，孩子才能“启智”。 不学礼，无以立。不学诗，无以言。 四书五经、诸子百家之前，先读读蒙学读物吧。 |
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