部编版高中语文选择性必修上中下名篇名句默写训练

名篇名句默写（选择性必修）

一、试题再现

阅读下面文字，完成下面小题。

第一组

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“_______，_______”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。

（2）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“_______，_______”就很好。

（3）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“_______，_______”，描写相近动作，抒写近似心情。

第二组

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“_______，_______”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。

（2）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。

（3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“_______，_______”。

第三组

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》中“_______，_______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。

（2）有一位学者，化用陶渊明诗文中的“_______，_______”，将自己狭小的书斋命名为“容安斋”。

（3）你所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了很多校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎辞，其中要引用两句古代诗文。请填写恰当的句子。     

金秋十月，天高云淡，今天大家齐聚一堂，真可谓“_______，_______”。请允许我代表全体在校同学，对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！

二、参考答案

第一组：

（1）十二门前融冷光  二十三丝动紫皇

（2）示例一：出师未捷身先死  长使英雄泪满襟

示例二：出师一表真名世 千载谁堪伯仲间

（3）停杯投箸不能食  拔剑四顾心茫然

第二组：

（1）则遣从事以一少牢告庙 请其矢

（2）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花

（3）示例一：星垂平野阔  月涌大江流

示例二：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮

第三组：

（1）地崩山摧壮士死   然后天梯石栈相钩连

（2）倚南窗以寄傲  审容膝之易安

（3）示例：群贤毕至，少长咸集

三、试题特点

以上三组试题，均是对统编版高中语文选择性必修教材背诵篇目的考查，且都选自高考试题。其中，前两组选自2023年高考试题，能够表明高考名篇名句默写考查的最新动态。选取以上试题旨在检验学生选择性必修教材中古代名篇名句的学习效果，并引导学生及时分析高考特点、把握高考方向、调整学习策略。

试题特点如下：

1.试题突出体现了教考衔接的特点。特别说明的是对选择性必修背诵篇目的考查在今年新高考I卷和II卷的默写试题中所占比重较大。可见，无论必修教材，还是选择性必修教材，都要予以高度重视。

2.试题考查越来越重视对真实生活情境的设置。课程标准在“学业水平考试与高考命题建议”中明确提出：“考试、测评题目应以具体的情境为载体。”情境化的命题显然已经成为高考语文命题的趋势。近年，新高考名篇名句默写的考查也正体现着这一趋势。

3.部分试题答案呈现多元化特点，填写的古诗文名句符合题干要求即可。答案多元，体现了高考考查的开放性，同时也是在提示学生要进一步加强对古诗文名篇名句的阅读和积累。

4.部分试题需要在比较分析的基础上完成。这种命题形式有助于引导学生增加古代经典诗文的积累量，有助于培养学生的比较思维，也有助于学生对古诗文的深度理解。

5.试题考查内容灵活，不仅考查名篇名句的背诵和默写情况，也考查诗句的基本内涵、艺术方法、审美趣味等多个方面，暗含对学生古代诗文综合鉴赏能力的考查。

四、回扣教材

高考默写试题依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）限定考查范围，注重与教材内容建立知识链接，突出体现了教考衔接的特点。

统编版选择性必修教材中的必背篇目除存在于每册教材的“古诗词诵读”栏目外，还分别存在于选择性必修上册的第二单元，选择性必修中册的第三单元，选择性必修下册的第一单元和第三单元，这4个单元均属于中华传统文化经典研习学习任务群。每个单元的单元导语中都明确了单元核心任务及学习目标，具体如下：

选择性必修上册第二单元

“本单元集中学习先秦诸子散文，以加深对传统文化之根的理解。要注意领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义；感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家论说的方法，领悟其妙处。”

选择性必修中册第三单元

“学习本单元，要'回到历史现场’，鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神；理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。”

选择性必修下册第一单元

“学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。”

选择性必修下册第三单元

“学习本单元，重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同作者在审美上的独特追求。要反复诵读，涵泳品味，把握文意；要理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感；还要做些梳理和评点，领会章法之妙和细节之美。”

课程标准指出，中华传统文化经典研习任务群旨在“引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。”这就要求学生不仅应掌握基础知识，还应就古诗文的精神内涵、审美追求、文化价值及表达艺术等方面做出多角度的综合探究。高考名篇名句默写题也体现了多角度、综合性的考查特点。因此，认真研究和学习课标提示，重视教材的多维学习和深度理解，必将有助于更好地完成名篇名句默写任务。

五、复习建议

综合当前高考试题特点及以上各单元的核心任务、学习目标，建议学生在进行名篇名句默写复习时，注意以下几个方面：

1.名篇名句默写试题内容范围和难度设置均依据课程标准，因此，要高度重视对课程标准的深入研读。

2.开展丰富多彩的与背诵、默写相关的学习实践活动，丰富古诗文积累。随时记录默写中的易错点，注重细节，反复练习，持之以恒，循序渐进。

3.不仅要加强对古诗文必背篇目的背诵、默写，更要注重对其语句意蕴的理解和精神内涵的把握，准确分析其艺术技巧、风格特点、审美趣味及现实意义，将名篇名句的背诵、默写与古诗文鉴赏相结合，实现对古诗文名句的深度理解和融汇贯通，学以致用。

4.在广泛阅读经典古代诗文的过程中，注重自主学习与合作学习，抓住群文的关联点进行知识整合，养成主动积累、梳理、探究的习惯，并在此基础上开展比较阅读和专题探究，提升应对名篇名句默写题的综合能力，最终提升语文核心素养。