育邻梦
问题：每天坚持英语学习，为什么还是学不好？
回复：语言是人际社交工具，生活环境是学好语言的基础
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，也就是说繁殖是生命物质延续存在的基础、外部营养物质是确保生命存活的基础。人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物。
生物学家达尔文注意到这样一个事实：任何自然生命绝不能单独存活。作为拥有高智商的社群性生命群体，自然生命体系中唯有人类进化形成了体系完备的人际信息交流工具——语言文字。据查证全世界共有超过5600种不同的人类语言，世界上主要的民族社群都拥有自己完整且独立的语言文字体系，世界的主要语言文字包括汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语等。
近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直，告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。是故，出生在原始丛林里的人类祖先会辨识&采摘植物果实+捕获猎物+防御敌害、出生在农牧时代的人类先辈会耕种+畜牧+加工制作生产劳动与生活辅助用具、出生在中国的孩子们讲汉语+写方块字+使用筷子吃炒菜&米饭&馒头&面条、出生在印度的孩子们讲印地语+写भारत गणराज्य+吃咖喱手抓饭、出生在英国的孩子们讲英语+写ABC+使用刀叉吃面包&酱汁......
听&说是学好语言的基础
光说不练假把式，只会嘴上说，没有实际动手能力不行；光练不说傻把式，会按部就班地干，不知道为什么这么干会显得呆傻；又练又说真把式，理论与实践相结合，能将学识理论用于主动劳动创造实践便是人才。同理，语言文字作为人际信息交换工具，其不断被革新演化的核心价值就是促进人际交往，学习某种语言文字的目标就是寄希望融入使用这种语言文字的人群。
英语课、英语课外补习班、英语......英语在我国当前学校教育体系中的地位非常高，孩子们花在学英语上的时间很可能比学汉语的时间都要多。然而，国人花大价钱学英语换来的收获并不佳，除对极少数侨居海外者的实用价值颇高之外，绝大多数人走出校园便把英语放进了杂物箱。因为，汉语才是中华民族的母语，汉语足够担纲中华儿女日常生活中人际间的信息互通。
尚在襁褓中的孩子便会听音、两岁左右的孩子能模仿成年人说话、四岁左右的孩子可以跟随父母或者老师练习阅读、三年级（八岁左右）的孩子开始接受写作教育......人际间信息互通按照优先顺序依次为听、说、读、写。其中，听是人类生理本能，每个孩子都会说与成长社群相同的语言。但是，读&写却是要经过专门训练才能掌握的人际信息交换技能，因为认识特定人类社群语言的字符、知晓特定字符代表的寓意是读&写的基本前提。
熟能生巧，熟练能让人类主动劳动创造行为变得得心应手，宋·欧阳修《归田录·卖油翁》：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：'我亦无他，惟手熟尔。’康肃笑而遣之。”同理，语言是人际社交工具，生活环境是学好语言的基础。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。
