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信是友缘  网络时代，信息传播的速度堪比5G。22号上午数学中考，下午就从网上看到了试题。 当即做了一遍，比较了下与往年迥异的特点，印证了下与之前预测的情况，预估了下今后的教学方向，形成文字发给校长和两位年级组长。 这不是学校要求，只是我个人习惯。“学而时习之，不亦乐乎”不仅仅是对学生而言，对老师也是如此。 既要弯下腰去闷头耕耘，也要不时抬头看看来时的辙、前面的路。经常总结教学规律，不断改进教学方法，不时修正复习方向，跟紧新课标要求，扣住本省中考脉搏，培（提）养（高）学（教）生（学）能（成）力（绩）。 周一上班，九年级数学组又坐在一起集思广益，共同分析了下今年中考试卷的独特之处。 SUMMER 昱昱是个有心人，注意到了今年选择、填空和后三道解答题的分值与往年大不相同。 园园初次教毕业班，听的多说的少，但偶尔抛出一个观点都能挠到我的痒处，忍不住多抛出一些想法。 独乐乐不如众乐乐，好方法就要大家共享。 我喜欢这种有一说一的氛围。 更让我满意的是，今年的中考试卷在题型、知识点、出题方式等方面，都在我们的复习范围涵盖之下，且难度并未像前两年那样变态。而且，后两轮复习所练的题中，有几道在命题角度上与中考题几乎同频。 同组几个妹妹都难掩兴奋，说今年运气不错，押中了好几道题，但愿崽崽们能争点气，发挥出应有的能力水平。潜台词：最好是超水平发挥。 她们的心情我能理解，但“押题”这种说法值得商榷。 SUMMER 每年高中考试卷出炉，总能看到一些教育机构骄矜宣布：“本机构押中了XX道题！” 呵呵！ 看个热闹就好，认真你就输了。 押题这种事儿，文科还有些可操作性。 历年中考，都有明确的考试范围、大致的命题方向、有限的考察目标。几篇重点背诵的古文和一些热门作文命题，某些热点事件及其反映的社会制度等等，只要大方向不错，结合往年试卷，能押中一道两道并不出奇。 数理化就不同了。 千题一点，千面一题。初中数学大小知识点二百多个，重点也有几十，浓缩到一张容量有限的试卷上，具体考察哪些、套用何种情境、以何种方式呈现，谁也不敢妄下定论。 SUMMER 有些固定的知识点如基本概念、重要性质，基本上是每年必考的，且出题方式大同小异，但凡教上两年毕业班，都能知道大致套路。这不是“考不考”的问题，而是“怎么考”的问题。 复习时覆盖住绝大部分知识点，对重要的高频考点多练、精讲、详解，再扫扫门缝里那些有可能考到的、相对形成规律的小知识点。这期间所做的事，远比一张试卷承载的知识含量多得多。 所谓押中，只是该练的都练了，如此而已。 一些自以为高明的吹嘘，实为穷举所有可能性、无限扩大命中半径。稍微有点头脑的家长都蒙不过，何况广大一线教师？ 与其绞尽脑汁押题，不如固本培元，夯实基础，以不变应万变。  SUMMER 二轮复习开始，我们把一些做过的、便于改编和拓展的题放在一起，改改条件、数据、设问，分别揉成一次函数、二次函数、圆、图形变换和动态问题五个模块专题。 在课堂上给学生时间自己练习，集中讲解、一题多解、逐个击破。跳出题海战术，重在分析特点、总结经验技巧、培养做题习惯、提高做题能力。 后期，我们发现了几种新题型。其中的数学思维、方式方法既契合往年中考试题趋势，又暗戳戳地考察了一些高中知识点，便有意多练了些。因学生理解能力较弱，我们降低了题目难度，从学生知识水平出发详细分析讲解。 但我事先并不笃定这类题一定会考，只是借题发挥，广撒网，多捞鱼。 这一年磕磕绊绊，掰开揉碎地讲，翻来覆去地教，恨不得把学生的脑子翘开一道缝，总算是天道酬勤。方向对了，题就对了。  基于此，我从来不迷信所谓的押题卷、冲刺卷，只跟紧中考大方向，选题、编题、讲题。 多研究新课标，特别是那些全新的思想理论。为了推广和实践，今后的中考题总要向新课标靠拢，跟着新课标走，有肉吃，有汤喝。 SUMMER 谢谢在看、敬请转发！ SUMMER |
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