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结合高中初中阶段学习的需要，我们重点讲名词、动词、形容词、副词4类词语，首先讲名词和动词。 世界先有主体，然后主体之间发生作用，于是在相互作用中，世界运行了起来。这便是文本中名词和动词的作用，通过名词引入主体，通过动词使各主体间发生作用、形成联系，使文本中的虚拟世界运用起来。随便拿一个句子分析，很容易看到，名词、动词是句子的主干，缺少名词和动词，句子将成什么样子呢？名词、动词之外，形容词是修饰、限制名词的，副词是修饰、限制动词或形容词的。 ◆名词 通常讲，是直指事物的词，如指客观物体，如“猫”；指具体人，如“刘备”；指概念，如“马克思主义”；指感受，如“悲伤”；等等。不过，真正让一个词成为名词的，是它在句子中的作用，如“跑是一种运动”，这里动词作名词使用。我们不研究语法，没有必要探究那么深。 名词，主要分两种： 一是专有名词，通常表示某个独一无二的事物，如“华为”“天安门”。有的名词，如“刘备”，可以是三国时蜀汉之主，可以是身边某个人的名字，但在特定语境下，它只表示一个意思、一个事物。 二是普通名词。通常表示一类事物。如，“猫”“桌子”，它们指示的事物具有普遍性。“猫”，不同的人会联想到不同的猫，“桌子”，不同的人也会联想到不同的桌子。对比起来，专用名词比普通名词，在表述上是更具体、更精确的，也就更形象。因此，很多时候，我们就有必要对名词进行修饰、限制，使其更精确，如“纯白色的小猫”“贪婪的银行家”“张三家的狗”。 按照写作要形象、生动、简洁的基本原则，选择名词时应尽量具体、鲜明。 关于具体方面，如高中选修上册《老人与海（节选）》中，先后出现灰鲭鲨、加拉诺鲨，都是专用名词。如果只用普通的鲨鱼代替，其表现力则会大幅降低。即使我们不清楚灰鲭鲨、加拉诺鲨具体是什么鲨鱼，但肯定是各具特点的。从文本中可以推测，大概灰鲭鲨是体大的独行侠，加拉诺鲨是贪婪的群体鲨鱼。专用名词，本身是自带属性的，如说起“刘备”，通常会想到那个仁厚谦和、百折不挠的形象，说起“曹操”，则通常想到那个得策辄行、猜忌多疑、横槊赋诗的形象。而普通名词，表示着一类事物，其形象便不够具体、丰富，需要进行修饰、限制。对名词作修饰和限制，是形容词的主要功能。 关于鲜明方面，主要通过其修饰词来体现，应尽量突出其主要特征，如，“山中一夜饱雨。”“那手......却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯......” ◆动词 简单讲，就是表示动作的词。可表示具体的动作，如跑、叫。也可表示一种状态，如存在、忍耐。 名词、动词、形容词、副词的精选精炼，都是写作者所最看重的，尤其是动词之锤炼，更是关注的焦点和重点。下面从三个方面分析： 从动词本身看，同普通名词一样，动词通常也是描述一类的动作，如“跑”，包括快跑、慢跑、前进跑、后退跑等各种跑的动作，有必要使用副词作一定的修饰和限制。在不能过多使用副词的情况下（具体原因，讲到形容词、副词时再介绍），选用准确的动词来描述动作，是具有一定挑战的。动词选用，要达到很鲜明的生动性或形象性的表达效果，既要描述客观的动作现象本身，由于动词是施动者实施的动作，因此，在某些时候还需要侧面展示施动者的性格、情绪及当时的场景，等等。如，孙悟空“忽喇的一声，把公案推倒，耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门。” 从句子成分看，动词通常作谓语，前连主语，后接宾语，让句子的各部分成序列排列起来，协调各个名词间的关系，在各个主体间制造联系。基本上，主语是实施动作者，宾语是接受动作者，动词制造了主语与宾语之间的联系，如“猫吃老鼠”“关公战秦琼”。可见，动词是句子的脊梁。动词选用不好，将严重影响句子的表现力，选用得好，则很生动形象。如，“早晨，警察到门，吩咐道，'挂旗！’'是，挂旗！’各家大半懒洋洋地踱出一个国民来，撅起一块斑驳陆离的洋布。” 从现实世界看，世界是联系的集合。一个人、一件物，只有与其他人、其他物发生联系时，才能彰显其价值与存在。正如马克思所说：“人是一切社会关系的总和。”你是谁不重要，社会关系中反映的你才重要。文本作为人造的东西，其中的主体之间必须发生联系。正如契诃夫谈剧本创作时说：“如果在第一幕里写墙上挂着一把枪，那么这把枪在后边一定要响，不然这把枪就不必挂在那里。”在句子内部，通常是靠动词来制造各主体之间的联系的。七年级上册《雨的四季》，起首一句，“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”于是，文本便围绕“喜欢”二字展开了。 那么，动词选用，应该把握什么原则呢？ 我们认为，总体上应把握准确用词的原则，准确自会生动。这里的准确包括两个方面： 一是客观的准确，即不带主观情感，选用最贴近动作事实的词。对于多数学生，做到客观准确是不存在困难的。我们总不会把“哭”的现象写成“笑”，总不会把“走”的现象写得“跑”。 二是综合的准确。即在客观描述动作事实基础上，综合考虑特定场景、特定主体、情绪氛围等，进行动词选用，这里比较困难的。如，“红杏枝头春意闹”，又如，《红楼梦》中，王熙凤第一次见秦钟，“凤姐喜的先推宝玉，笑道：'比下去了！’便探身一把携了这孩子的手，就命他身旁坐了......”“推”“笑”，侧面显示了凤姐与宝玉的亲近关系，“探身”“携”“命”，侧面显示了凤姐强势泼辣的性格。想象当时场景，“命”改为“叫”也许更客观准确，却失去了综合的准确。通常，科学类文本，如科学论文、纯议论文、纯说明文（如汽车使用说明书）中，趋向客观准确，有时甚至要严格的客观准确。艺术类文本，如散文、小说、诗歌、戏曲中，则更多追求综合的准确，但也有很多文本，用词也是很客观的，高中必修下册《变形记》，整体描述显得非常客观。 |
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