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曾经的留级制度 以前，学生在学校读书考试成绩不好一直是可以被留级的。到了上世纪八十年代初期，为了提高教学质量，一方面抓教师的业务能力和学校管理，另一方面也抓学生的学习和考试管理，实行了史上最严厉的留级制度。 那时的《中小学生学籍管理规定》中明确：语、数两科有一门不及格或外语、理、化三科中两门不及格或其他学科三门不及格，给予一次补考后仍不及格，将被留级，另外，体育不及格初中不得毕业。这些严苛的规定，在一定程度上促进了学生把注意力集中到学习中来，使学校形成了刻苦学习的氛围。 但这一留级制度也带来了许多问题： 第一是各校试卷不同，难度不一，导致不同学校的留级标准不统一，对学生不公平； 第二是个别老师歧视成绩不好的学生，想早日摆脱，便利用考试和阅卷以及平时成绩给分的随意性，故意将学年总分打到不及格，导致学生留级； 第三是留级人数增加直接促使其中一部分人辍学。 取消留级 1986年7月开始实施强制的义务教育，九年义务教育是国家规定的年限教育，即要保障适龄少年儿童接受满九年的教育，为了普及教育并满足九年，首要任务是控制义务教育阶段的学生辍学，而留级制度是促使学生辍学的制度，与义务教育的目标相悖，所以，实施义务教育以后，原则上不再实行留级制度。 普及义务教育要求政府提供足够的学位，而当时我国的义务教育资源还较为紧张，如果继续实行留级制度，留级生将继续挤占有限的学位，影响学位的有效利用，为了腾出学位，杜绝学生滞留学校，在实行义务教育以后，留级变得不现实。 随着政府财政保障能力的增强，义务教育逐步实行免费，但教育经费永远不会嫌多，让成绩不合格的学生留级，等于让政府在这些学生身上重复投入经费，造成浪费，于是，留级不被政府支持。 但是，现在的中小学真的是太难了，不管学生在校如何无法无天，学校也没任何办法，因为中小学校是没有权利开除学生的，不管学生犯了多大的错，也必须得忍。 这样虽然是为了照顾学生，但也让一些学生越发有恃无恐无法无天，不断挑战学校的纪律底线。于是有人建议：应该恢复留级制度，对那些长期不学习，严重扰乱课堂秩序的学生应该强制留级，学习成绩上去了，认识到自己的错误了，再让他们升级。 不允许留级有几大坏处，现在已经应验了。 不允许留级的目的是为了照顾孩子们的自尊，因为留级确实不是什么光彩的事。但是不允许留级也会造成一些不好的结果，现在已经应验了。 1、不允许留级造成义务教育整体质量下降。 看看现在的很多孩子，看似初中毕业了，但其实和文盲差不多，因为他们几乎什么都不会。特别是在一些乡村学校，很多学生每门课程都不到20分，这样的学生看似接受了9年义务教育，但实际知识水平真的不高。 这样的学生挺多的，对国家的长远发展也极其不利。 2、不允许留级让一些学生无法无天，老师难以管理。 现在的学生为什么什么都不怕？很简单，因为人家知道学校和老师也不能把他怎么样。老师不能体罚和变相体罚学生，学校也没权利开除学生，就算学生犯天大的错误又怎样呢？谁不能把他们怎么样？ 如果恢复留级制度，那么学校就可以强制不让这些学生升级，什么时候思想改造好了，再升级也不迟。这样学生也不至于太放肆。 把留级当成惩戒学生的有效手段，也未尝不可。现在一些学生真的太可怕了，该想办法管理他们了。 
有人呼吁恢复留级制度 很多人不赞成恢复留级制度，无非是怕伤害孩子的自尊，但是如果一个孩子成绩很差，升级后教材更难了，成绩不是会更差吗？在自尊和前途面前，哪个更重要呢？ 恢复留级制度，至少有以下几大好处： 第一：差生面肯定会变小，也给学生一个重新学习的机会。 现在各校的差生面真的太大了，有些孩子才三年级各科成绩都是不及格，可想而知上到高年级会怎样？有些孩子不是笨，而是还没认识到学习的重要性，还比较贪玩，如果能留级，给他们一次重新学习的机会，相信很多孩子也会慢慢学好的。 第二：也让学生的学习来点压力，现在很多学生不学习就是因为不管成绩多差，反正他们都能照常升级。 现在的小学生很不好管理，一个最重要的原因就是一些孩子毫无压力，反正不管考几分他们都能照常升级。如果不允许60分以下的孩子升级，我相信对家长也是一种鞭策，也可以督促家长重视孩子的学习。 第三：在老师没有惩戒权的今天，恢复留级也便于学校和老师对学生的管理。 现在的老师真的很无奈，有些孩子长期不写作业不听课老师也没办法，如果能强制留级，至少老师们还可以吓唬吓唬孩子，让这些孩子在学校不至于太放肆，不听从老师的管教。 当然，义务教育阶段留级牵涉到占用教育资源的问题，个人认为，这个比较简单，留级的孩子有家长承担相应的经费就可以了。 从某种意义上说，真正的优质教育，首先不是豪华的校园，不是一流的硬件，不是丰富的课程，不是高学历的教师，不是一刀切的作业，不是齐步走的教学进度……而是让每一个孩子都能享受到最适合自己的教育。 那么，如今恢复留级制度只会带来好处吗？也不尽然！弊端有： ◆增加孩子的心理压力，容易被贴上“差生”标签。 ◆很有可能造成教育资源的滥用和浪费。 ◆义务教育阶段恢复留级制度，违背公平原则。 所以恢复留级制度，有利有弊。 教育部官方答复来了！ 中小学或将恢复“留级制度”？ 教育部进行了答复： “义务教育属基本公共服务，具有平等、公平、强制等特征， 所以原则上不鼓励留级、跳级。 具体是否允许留级、跳级，由各地根据实际情况制定相关政策。” 
显然，现阶段中小学不可能恢复留级制度。 我们与其寄望政策带来大变动，与其纠结留级制度的利与弊，不如好好想想： 我们到底该采取怎样的方式让孩子主动爱上学习、提高学习质量？ 教育家叶圣陶先生说：“孩子是学习的主体，老师只是从旁协助。” 说到底，在孩子的学习问题上，老师和家长都是协助者。 那么应该如何协助孩子，让孩子成为学习的主人？ 1.通过观察、谈心、沟通，让孩子了解学习目的。 2.多方面培养孩子的学习兴趣，如阅读课外书等。 3.以正面教育为主要手段，多表扬、多鼓励孩子。 4.父母营造合适的学习环境，更要在潜移默化中影响孩子。 5.家校有效配合、携手并行，为孩子提供更加合适的教育。 有句话是这样说的：“家是教育的根，父母是孩子的灯。” 父母严格，孩子自律； 父母努力，孩子上进； 父母负责，孩子出色。 真正拉开孩子差距的，不是学校，也不是老师，而是父母。 每一个优秀的孩子，背后都是父母的奋力托举。 请各位家长做好孩子教育的“第一责任人”！ 请各位家长和老师肩并肩，共同托起孩子的明天！
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