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2023年长春市初中学业水平考试地理命题的主要依据为《义务教育地理课程标准》，试题立足于地理学科本质，体现了地理学科素养。选材紧跟时代步伐，反映新时代中国经济发展与科技进步成就、建设美丽中国和美丽家乡等素材作为真实有效的命题情境，给学生以熟悉感和亲切感，考查了学生对基础知识和地理思想的理解运用，以及学生利用地图分析问题和解决问题的能力，弱化了单纯记忆、机械训练性质的内容，为促进学生全面发展奠定了重要基础。试题的设计考虑到了考教衔接，切实引导地理教学方式方法朝着培育学生核心素养的方向转变，发挥了评价对教学的导向作用。 从总体上看，具有以下几个显著特点： 试题紧扣时代主旋律，密切联系生活实际，关注时事热点，素养立意贯穿，厚植家国情怀，树立人类命运共同体意识，进而整体设计了四个主题：【格物致知 叩问苍穹】【多措并举 能源安全】【因地制宜 世界粮安】【区域发展 振兴家乡】。着力把握时代脉搏，体现时代精神，注重培根铸魂、启智增慧。 例如试卷中的21题，以“神舟十六号”载人飞船成功发射为背景，考查地球公转的同时让学生了解我国航天事业的迅速发展和取得的伟大成就，引导学生面向未来，树立建设祖国的远大志向。例如试卷中23题的（4）与（5），以吉林省科学育种和践行节约粮食为主线，提高学生“国家粮食安全人人有责”的意识，通过联系学科知识巧妙设问，增强学生的社会责任感和使命感。 试题设计紧密围绕地理学科思想，在充分考查学科基础知识的同时，立足学科内涵和学生的认知水平，引导学生运用地理思维分析、解决问题，培养具有可持续发展理念的现代中学生。 例如试卷中的17—18题，以黄河流域生态建设为命题背景，向学生传达“绿水青山就是金山银山”的理念、进一步树立学生的人地协调观，体现对学生地理学科核心素养的培养。 例如试卷24题的（4），以长春的家乡建设为主题，从“振兴家乡经济”“建设美丽家园”两个方面，结合图文资料与生活体验，学会运用因地制宜的原则为家乡发展献计献策，解决身边的地理问题。 试题重视对地图阅读能力的考查，要求学生能够掌握地理图表的阅读方法，并能够挖掘图中有效的地理信息，运用地理学科的思维方法，进行深入的分析和恰当的推理。试题中地图类型多样，紧密结合学科内容，培养了学生区域认知、综合思维和地理实践力等学科核心素养。 例如试卷中的22题，以俄罗斯和中东地区都是世界重要的石油产区为主线，通过区域之间的差异带动区际之间的联系，从地理的视角认识区域的发展。利用区域对比的方法，通过对资源、位置等角度设计问题，培养了学生区域认知的能力。例如第12题，以欧洲西部居民饮食结构为案例，用框图的形式引导学生发散思维，思考地理要素之间的相互联系。 考查内容与“课程标准”目标相吻合，以考促教，以考促学，以考查能力为主，减少死记硬背，引领初中地理教学回归课程标准、回归教材、回归课堂，注重基础内容的考查，体现学科核心素养，考查学生的分析和解决问题的能力。 例如试卷第1题，通过“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等诗词，以学科融合的形式考查了对天气符号的认识，体现了跨学科学习的重要性，锻炼了学生的综合思维能力。 例如试卷中的2—3题，选用教材“活动”的内容作为试题素材，让学生有熟悉感、亲切感。试题考查了地球运动、水土流失等地理模拟实验过程，体现了从图文资料中获得地理知识的基本规律和基本方法，检验了学生将学科知识与生活常识结合的能力。试题充分发挥教材育人功能和对教育教学的正向引领作用，引导教学用好教材、用足教材、用活教材，实现以评促学，以评促教，以评育人。 例如试卷中的6—7题，考查了等高线地形图的判读，再现了学生课堂上等高线地形图的学习过程，考查学生对地形的基本认知。等高线地形图是学习地形的基础图像工具，通过引导学生判断山体部位、计算两地相对高度等，考查学生运用地理工具解决实际问题的能力，检验了学生对学习过程的反思与提升。 本套试题严格落实依标命题的原则，充分领会课标理念，深入理解课标要求，严格做到了依标评价，促进学生核心素养的全面提升，引导学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。充分联系生活与实践，引导学生观察生活，以地理实验与调查等实践活动为背景，提升学生综合认知和解决问题的能力，促进学生学以致用、知行合一。 来源丨长春市基教中心 编辑丨张永贤、呼特 初审丨马德刚 审阅丨 |
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