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高考物理，很多同学对他有别样的评价： 很nice，不想学，但挺好玩的。——2023届天津历史方向考生 联考历史方向第十六名 考得很活，思维得扩展很大。这物理有的人觉得简单，有的人觉得难，重点在于理解一个题推广到最后知识点所涉及的题型，还有就是很多知识点综合起来的大题，有一种一看到就很怕的感觉不敢下手。——2023届福建物理方向考生 物理竞赛生 没我想的难，但也不简单。——2024届天津物理方向考生 物理爱好者 对于如上评价，我们可以对考生意见针对性总结如下：物理是一个对于考生具有趣味、思维容量大、不简单的特点的科目。针对“思维容量”这一难题，我们如何快速的梳理脑中对高考物理的总体系呢？ GST物理教研组依据“五步思维模型”作为总纲领，深入构建了一个独特的思维方式来理解高中物理，提供快准狠的物理提分策略。即“运动-时空-力-电路”力、电学的思维框架。 运动学 高考运动学主要要求的运动是直线运动、圆周运动、抛体运动、机械振动，主要形式是波。 高考物理最核心的考察就是运动的分析。以2022年山东卷18题为例，尝试针对运动进行分析。  在小球与物块A碰撞前，小球做圆周运动。 在小球与物块A碰碰撞后，小球做简谐运动，小球沿着水平向右方向进行直线运动。 在物块A与隔板碰撞后，物块A弹回，并与小球相撞，接着重复如上运动。 在这一题中，不同的物体经过了不同的运动形式，即直线运动、简谐运动和圆周运动。运动过程是分析物理习题的根本。 由此，对于运动学，我们应该掌握对运动的运动学分析。 运动学基本物理量 运动学的基本物理量主要有位移、路程、时间、速度、速率和加速度。 位移是物体运动位置变化的长度量度。例如，小明从北京走到廊坊，小明从北京的位置移动到了廊坊，因此小明的位移是从北京到廊坊的有向线段。 路程是物体运动变化的总长度。区别于位移，路程记录着物体运动变化。例如，小姜从辽宁省朝阳市坐火车到北京市朝阳区，小明这一过程整个过程的长度都要计量并且求和，这是一个记录的过程。 物体运动对时间维度的量度表征物体的运动的顺序性。上题中，依次包括圆周运动和简谐运动的顺序性，这就是时间维度的分析。 物体的速度可以理解成位移对时间的函数的导数，即x=f（t）,v=x'。即，物体的速度描述运动位移变化的快慢程度。 物体的加速度可以理解成速度的变化。 直线运动 抛体运动 抛体运动相当于相互垂直的直线运动的合成。运动的合成是指，两个运动的物理量的矢量去求和的过程。例如，在平抛运动中，物体竖直方向相当于做自由落体运动，即满足加速度为g的匀变速直线运动；水平方向则做加速度为0的匀速直线运动。 圆周运动 圆周运动是特殊的效果运动，需要特定的效果力向心力来维持。圆周运动的速度可以逆推为向心力产生的加速度的积累，称线速度。对于圆周运动角度变化的快慢，称为角速度。某些力其本身或者其和为向心力，而向心力存在与其速度的关联关系。  简谐运动 简谐运动与圆周运动相似，简谐运动满足物体的往复运动，核心仍是某些力充当回复力。回复力与其位移呈现正比例关系。 时空 高中物理对于运动过程的时空的分析基于动量和能量。顾名思义，高中物理对物体运动过程的“完成时”即动量，“将来时”即能量。动量表示已经运动的程度，，而能量表示可以运动的程度特征。 时空的对称性 科学家发现，在牛顿时空观范围内，在无外界干扰的前提下，物体运动的空间和时间均是对称的，即诺特定理。 在诺特定理下，能推到出动量守恒、能量守恒、质量守恒和电荷守恒这些中学理化的根本规律。 力力是联系运动和时空关系的桥梁。 力与运动 接触力和效果力之间的充当关系是力与运动的核心。牛顿第二定律根据实验，定量的得出结论：F=ma；而牛顿第一定律是牛二定律的定性表达。 力与力力与力主要存在平衡和相互作用两种比较特殊的关系。 力的平衡是同一个物体之间两个力之间等大且和为0。 力的相互是指的两个物体之间给对方的力等大反向，即牛顿第三定律。 力与时空 动量是运动过程的“完成时”，即可以理解为运动的时间积累的衡量，即Ft=△p，动量定理。 于此对应的，能量可以理解成对空间积累的衡量，即Fx=△E。  |
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