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人心中的恶有许多方式，正如前几天的新闻，一个孩子被逼着吃屎。恶意的呈现毫无缘由，真让人觉得匪夷所思，又觉得恐怖至极。 新书《少年与恶的距离》却又给了另外一个完全不同的答案：少年犯罪者中许多人其实并没有良好的认知，他们对自己的行为毫无感知，对所造成的后果也没有任何的悔意。 这样的说法与我们通常对犯罪者的认识是不一样的。作者宫口幸治的结论来源于他多年在少管所中的工作经验。
作者原先以为少管所里面的这些孩子，会对自己的罪行有所忏悔，甚至会告诉他哪里做错了，对受害者表示歉意。 事实上，他遇到的许多孩子对自己的行为根本没有任何的认识。当作者问他们如何评价自己时，许多孩子都会告诉他：我很温柔，我对老人和孩子都很好，我是好人。 这样的回答让作者非常得诧异：怎么会有人对自己的罪行毫无意识呢？ 但是当他让这些孩子分蛋糕时，他发现了问题所在。一个最简单的分蛋糕的题目——将蛋糕分成均等的三份，难倒了这些孩子。 他们完全不会分，苦思冥想许久也没有办法把蛋糕能分成均等的三份。他们不是告诉作者不会，就是把蛋糕分成了不均等的三份。
作者由此发现，可能这些人的认知是有障碍的。为了验证他的想法，他给这些孩子做了智力测试，结果发现确实这些孩子的认知是有障碍的。 这些自称是好人的孩子，对自己其实没有一个正确的认识，他们所谓的自己是好人，可能完全是听父母说的。 同样在他们的认知中对行为的好和坏没有一个清晰的分辨度，对于他们所做的行为造成任何的后果，他们也没有预知性。 通常来说，一个正常人对自己的行为后果都会有预知，当我们知道自己的行为会对别人造成伤害时，我们会选择规避这样的行为。 但是当人对行为后果没有预知时，就会把它作为选择之一。这些孩子就是处于这种情况。 他们不会有很好的认知，他们认为自己没有犯错，认为自己是好人，甚至会误解别人的神情和行为，认为是对自己的威胁。
作者发现这些孩子是缺乏人际交往技巧，因此也没有办法从适合的正常的人际关系中形成对自己的正确判断，也没有办法形成对自己行为的判断。 又因为他们的认知是有障碍的，所以他们没办法去预料自己行为的后果，从这一方面来说他们的执行力是有问题的。 这些孩子得不到老师的注意，也就没有办法帮助他们家长也没有发现他们的异常，最终他们又在学校无法和别人建立正常的人际关系，也没有办法进行学习，就会感受到压力。他们对压力的处置可能就是进行犯罪活动。
另一方面，因为他们没有正常的人际交往关系，也不会处理人际交往关系，所以一旦那些坏朋友说让他们去干坏事，他们就会接受这样的建议，因为他们会觉得这样做了才能得到朋友。 智力70以下是智力障碍，而70~100之间属于轻度智力障碍。在鉴定手册的标准里，智力70-100之间的人会被认为是于正常的，他们就会进入社会。 因为轻度智力障碍与正常人不好区分，自然也就更容易被忽视轻度这个词容易让人误以为他们不太需要支持他们，自己也愿意专注普通人拒绝接受帮助，所以往往会错过获得支持的机会。 可实际上他们是有一些认知问题的，在进入社会后会或多或少遇到一些困难，他们也很需要帮助，但是因为社会忽视了他们，所以他们这个群体很容易就成为罪犯。 作者根据日本的数据调查发现在监狱中有轻度智力障碍的人大约是在14%。所以作者认为这部分被忽视的成年人，其实也是早期被忽视的那一部分青少年。 很少有少年是因为智力障碍等原因，获得帮助或者到医院去看病，多数都是行为出现问题之后再去看病，又很容易被误诊为人格上面的问题。
识别这些轻度认知障碍的青少年是非常重要的。作者总结了这些青少年的5个特征：认知功能低下，情绪控制力差，不会变通，不适当的自我评价，缺乏人际交往技巧。 可以发现情绪控制能力，变通能力，适当的自我评价，还有交往能力，全都是建立在认知功能之上的。一旦这些青少年能够稍微完善一下他们的认知功能，那么其他情况也会改善。 书中最后一章作者，提到了一些简单可以操作的认知，训练这些认知训练，可以帮助青少年更专注自己的注意力，同时也能训练他们的认知辨析能力。 作者写这本书的目的也非常简单，如果能更早的及时干预这些孩子的发展状况，那么就能纠正他们的认知偏差，使青少年犯罪下降，进而使成年人的犯罪率下降，改善社会的机制。 现实问题是很多老师家长没有办法注意到这些孩子的问题。所以作者写的这一本书提供了一些简单的认知训练。
犯罪的话题永远是复杂的。认知障碍只能说明这些犯罪者有问题，我们需要解决问题，但绝对不是给他们的犯罪行为作开脱的理由。 找到原因找到解决方案才是作者的目的。日本作者的书一如既往得通俗易懂而浅显。 《少年与恶的距离》让我们看到了犯罪的一种可能是因为认知功能的障碍，但这并不是为犯罪找借口，而是为这一个社会议题提供新的解决方案。 【文/云玖弋】 |
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