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这一章从66页到了135页，内容比较多，或许应该是故事比较多，苏霍姆林斯基的书，朴实、生动的例子随处可见，很容易和一线教师拉进距离。 一、父母的权利要正确使用 在有孩子的家庭里，应当正确使用父母的权利。父母权利之所以需要，是由于父母在国家面前对子女负有教育的责任。 1.父母的权利应该是激发孩子积极活动的指南 以集体农庄生产队队长伊万.伊万诺维奇的家庭为例，五个孩子，不论是在家里还是在学校都很遵守纪律。父母教育成功的秘诀什么呢？首先，父母对孩子的要求永远是一致的、坚决的；他们的要求不是只放在禁止如何如何上，而是更多地放在提醒孩子去参加积极有益的活动上；父母会有意识地避开“绝不允许”这个词，尽量使用自己的要求用“应当”这个词开头。 2.父母的权利要有分寸，少用明显的方式探听孩子内心隐秘的事 以伊万诺维奇12岁的小儿子格里沙为例，某天格里沙去找父亲说：“请允许我今夜到棚子里去住一夜吧……”刚开始父亲也是和我们许多家长一样，不太高兴这个举动的。但他看到了儿子格里沙是以非常兴奋的心情来对待这个游戏，对自己的“值日官”的义务是怀着特别高的责任感。介于格里沙的真诚、坦率，父亲权衡再三，认为一个不眠之夜是不会毁坏孩子的健康的。故事的结尾是夜间游戏中，孩子们碰到许多意想不到的不愉快，他们不习惯熬夜，所以很快就散伙回家了。此后，格里沙更加信赖父亲了。 我们设想一下，如果父亲没有同意，可能会发生什么故事呢？我觉得结果肯定不如上面这个好。上面这个故事说明我们父母在行使权利时要特别谨慎，要善于体察和关心孩子的内心世界。成年人越是少用明显的方式探听孩子内心隐秘的事，那么孩子的“秘密”也就越少，越能很成年人坦率相处。 二、依赖精神来自家庭成员 每个人都应当懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务就是教育自己的孩子。孩子的首席教养者、第一位教师就是孩子的父母。苏霍姆林斯基认为，在中学时代就教给未来的父亲和母亲教育学的知识。他以自己30年的教育经验，结合自己碰到的270个难以管教的少年分析，发现关于难以管教的孩子和少年，首先是没有父亲的孩子，没有尝过美好家庭温暖的孩子。他们童年，在思想上中了毒：他们认为自己降生在世界上是偶然的，是对母亲的错误进行的惩罚。 270个难管孩子的卡片，从制作到保存，苏霍姆林斯基花费了多少精力呢？自己从教十余年，也有几个难以管教的孩子，但是自己好像什么也没有留下，练日常教育的痕迹都没有。苏霍姆林斯基的实践精神值得敬佩，值得学习！ 三、难管教的孩子先应该培养思维 教师和校长最大的错误，在于他们没有尽力去找到孩子变得难管教的原因。一位真正的教师应当深思，应当细心、耐心地探索、研究孩子的智力、情感、精神的发育。 苏霍姆林斯基说，儿童之所以成为难以管教的、不及格的、落后的，最重要的是小孩子在一至七八岁时，思维物质没有满足为发育所需的极为重要的某些条件。 苏霍姆林斯基还提到，迫使难管教的孩子多多补习，他们就能赶上来，这种想法是大错特错的。不要只是迫使孩子坐下来多读书，而是要注意培育并巩固他的智力、发现他的脑力、教给他们思考。 李镇西老师也曾指出，改变“难教儿童”的有效方法之一就是让他阅读，阅读，不断地阅读。 希望自己这一轮的阳光班，能以集体阅读来提升整体语文成绩。自己一直厌恶的题海战术，得到了教育大咖的理论支撑，更是拥有了前行的力量。 四、做个亲切、温存的人 只有爱抚才是神奇作用的精神力量，只有它才能保护好儿童的心灵。 温存语言具有数百个音调，只有当我真正喜爱孩子的时候才能掌握它。温存体贴的情感，只有当它在孩子内心中培养起他的自尊心时，才具有神效。 如想使孩子知道害羞，必须善于找到适当的言语且不会伤害孩子。这是培育孩子最重要的戒律之一。 苏霍姆林斯基用“谢尔盖”的例子说明了周围人如果不用亲切、温存的话语会使孩子的生活更加痛苦。谢尔盖在三年级的时候无意间听到了父母吵架，听到了父母离婚都不想带他的话，谢尔盖极度悲伤。第二天郊游时的默不作声，引起老师对他叫嚷“不要去郊游了！留在家里吧，你这个粗野的东西！不光是今天，以后你也不能去，夏天，秋天都别想去！”。他不知道该去哪儿，看着花园里美好的景色使他更加痛苦，揪下一朵花。而此时学校的守卫人，更是大喊道：“下流东西！罪犯！你搞什么名堂？等会校长来了，就把你赶出学校。”此后，逃学，家长打骂，孤独，紧紧围绕着谢尔盖。直到遇到了苏霍姆林斯基，他才慢慢开始改变。 这一小节又让我想起了正面管教方法，应该温和而坚定，更加明白了吼叫孩子的危害，情绪爆发是无限循环效的。 |
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