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港湘实验学校《幼衔接下积极心理品质培养的策略研究》课题组开展集体学习活动 从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中的一个重要的转折点，关系到幼儿的后续学习和终身发展，而积极心理品质培养，是立足于学生未来的成长发展，能够使学生的心理素质得到健康发展。因此2023年5月，港湘实验学校《幼小衔接下积极心理品质培养的策略研究》小组开展了为期一个多月的集中、分组研讨和研究活动。初步了解了幼小衔接背景下可以通过绘本阅读培养积极心理品质，梳理了有效利用绘本阅读提升幼儿的积极心理品质的方法和策略，防止和纠正“小学化”倾向。对此小组成员认真研究、充分讨论，交流中有了以下的心得和体会： 梁盼： 孩子的成长道路不可能是一帆风顺的，而其个性心理品质的优劣将直接影响到他们未来的生活、学习和工作，因此我们要注意培养孩子良好的个性品质。一个拥有积极健康、阳光向上心理品质的幼儿会表现出高尚的品德、坚定的意志以及生活中自尊、自立、自信、自律等健康人格特征，这些品质对幼儿以后的或长都非常重要。国际心理卫生委员会会长威廉·怀特曾经说过：“儿童时期是实际心理卫的黄金时期。”幼儿期是人的个性初步形成的重要时期，在这个时期幼儿所接受的影响往往特别深刻、特别牢固，甚至终生都要受其影响。”由于幼儿特殊的年龄特点，教师空洞的说教和讲道理既不可取也没有效果，因此我认为可从以下几方面来培养出适应社会、拥有健康心理品质的幼儿： 1积极为幼儿创造一个良好的心理环境。 良好的心理环境对幼儿形成积极乐观、健康向上的心理品质极其重要。心理环境特别是教师创设的心理氛围作为隐形的教育因素，对幼儿有着直接的影响。 2.在日常生活中注重对幼儿的品德教育。 幼儿的生活经验浅显，正处于从不懂到懂、从不知道到知道的成长过程，往往分不清什么是真、善、美，什么是假，恶、丑，应该怎样做等，需要在成人的教育引导下，在与他人的交往中逐渐懂得什么是正确的，什么是不正确的。因此，我们在工作中要从小处着手，对幼儿进行品德教育，促进幼儿良好行为习惯、健康心理素质的和谐统一发展。 3.营造正面教育环境，树立正确是非观 我们要关爱和尊重幼儿，坚持积极鼓励、耐心启发诱导的正面教育，让幼儿在班级这个大家庭中快乐自信地生活，身心健康发展。 4.培养幼儿尊老爱幼的良好品质和爱国爱家的情感 教师要在条件允许的情况下带幼儿进入社区、养老院，让幼儿在实际生活中懂得、学会尊老爱幼；进入环境优美的大自然，利用周边环境和资源使幼儿体验并逐渐养成热爱大自然、关爱生命的优良品质。 徐丽丽： 当前，积极心理素质的培养是传统心理健康教育的补充和延伸。心理健康教育不鼓励个体过多地经历消极的心理过程，但通过增强个体的积极体验，可以获得积极的心理素质。 台湾学者康长远则认为：绘本阅读是一种复杂的心理过程，他对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。我们针对提出的两个问题，查阅了相关文献资料，发现国内外的研究主要集中在以下几个方面： 1.国外学者们高度重视关于积极心理、心理健康教育、幼儿心理健康教育的研究，同时也非常认可绘本的教育价值。关于绘本阅读对幼儿积极心理教育的实践研究相对较少。 2.国内进行心理健康教育的主要方法也非常多且常见。绘本是比较普遍的教育媒介，更便于我们一线教师的实施与操作。 但是还存在以下问题： 1.目前关于绘本阅读对幼儿积极心理教育的实践研究相对较少。 2.通过绘本阅读促进幼儿积极心理教育方面相关研究暂没有较完善的体系。 因此，我们选定在绘本阅读视角下的《幼小衔接下幼儿积极心理品质培养的策略研究》课题，希望把绘本阅读教育和幼儿积极心理品质二者结合起来展开研究，形成一系列利用绘本阅读提升幼儿积极心理品质的实践研究策略。 谢晓娇： 兴趣是最好的老师，在孩子的学习生活中，我们要注重对孩子进行兴趣的培养。好的学习兴趣会贯穿孩子的一生，让孩子用积极的态度去学习，丰富自己的知识。 在学校生活中，教师需要对孩子的兴趣爱好留心观察。在课前制订出适合孩子的教学模式，可以采用游戏的方式，与数学中的知识相结合，在引起孩子兴趣的同时，培养他们动手、动脑的能力。当孩子进入小学时，会对语言学习产生很大的兴趣。这样的教学模式不但让孩子明白教学的重点，还会对学习产生很大的兴趣。教师也可以在课下给孩子布置一些作业，在课堂上的积极表现也会让孩子们做起作业来得心应手，对知识也产生了很大的兴趣，甚至会自己翻看书本，往后学习。教师和孩子课堂上的互动，会让孩子觉得课堂并不是枯燥乏味的，它还可以更有趣。这正是我们教育工作者想要达到的效果。 张靓： 幼儿进入小学阶段后，学习生活的环境改变会给幼儿的身心带来巨大的挑战。只有强大的心理，内核稳定才能帮助幼儿平稳地度过这一时期，那么积极心理的培养尤为重要。积极心理是一种良性的建设性的心理准备，幼儿无法先天获得，只能靠后天进行心理构建。那么我认为绘本阅读是一种好的媒介，通过这种吸引人的，幼儿年龄水平能够理解的方式，在轻松阅读中潜移默化的内化，这样在幼小衔接时面对困难和挫折，幼儿也能轻松应对。 李慧： 幼小衔接阶段，是幼儿成长过程中的重要一环。升学后，新生时常面临自主独立性较差，规则意识不强等问题的困扰。所以在幼儿园阶段，应该帮助幼儿做好入学准备，有意识强化其社会适应能力与学习意识。然而，现实中教师和家长都过分注重对幼儿知识能力的提高，忽视了其社会性的发展，这对其健康成长带来了极大不良的影响。因此，幼小衔接中幼儿积极心理品质的培养是很有必要的。 这里应注明撰稿人、审核人 |
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