从前有人去考秀才，初试文章规定要做满三百字，他无法交卷，灰溜溜地回家了。妻子问他：“每天读书，书上尽是字，为什么写不出三百字呢？”“字倒是在我肚子里，却没法将它们串起来做成文章啊！” 是呀，书上尽是字，为什么自己写不出文章？因为没法串起来，这个“串”其实就是复述的能力。 现在新媒体写作很火，大家读书写作的热情很高，很多人都想成为像樊登、罗振宇那样的领读者。可是，一本几十万字的书，要用短短的几千字来表述，还要让人爱读、爱看、爱听，这是怎么做到的呢？ 《写作公式：新媒体写作从入门到精通》对此进行了深入研究。作者释若是一名优秀的书评人，写过100多本书的讲书稿，更是一个有情怀的写作教练。“一块写写”创始人雪舞梅香这样评价：在我们社群，我看到很多写300字都犯难的宝妈，在释若的指导下成为签约作者，这样的奇迹每天都在发生。 《写作公式》将新媒体写作方法总结为一个公式：阅读理解+旁征博引+原创金句，阐述如何以写作为目的来读书，如何以读书为根据而写作。
复述，用自己的语言准确提炼书中的知识 抗战期间，国民党一战区司令部有一次发一封密电，向蒋介石报告战况，文中有“已派五军增援”。蒋阅之费解，提笔批：“五个军？第五军？”遂命人将原件退回。一战区头头们险些受处罚，惶恐不已，庆幸未造成重大失误。军中有人写了一首诗责之： 第五军耶五个军？含糊模棱费沉吟。 军机岂可作儿戏，一字差池数万人。 显然，发电报之人，因未能准确传达信息，差点酿成大错。同样，在新媒体写作时代，尤其是作为领读者，我们是读书，并不是演讲自己的思想，如果不能很好地传达书中的观点、知识，那么，不但是对原书的背叛，而且读者也不会买账，编辑更不会买单。 《写作公式》指出：复述能力是进入新媒体写作领域的入场券。复述，并非重述，不是把书中的内容，用自己的话重述一遍。我们在读完一本书后，阐述书中介绍的思想、观点、技巧和方法时，需要对知识进行重新整合，以合适的语言进行表达，既要确保不脱离原书，与原作者表述一致，又不能摘抄原文。 在《写作公式》阅读理解这一章，作者独创的”QPA读书法“，其中P（制订方案）的第一步就是：以转述的方式，用自己的语言把知识点写出来。 拆书帮创始人赵周老师的“RIA便签读书法”，同样体现了“重述”的重要性。其中的“I”（interpretation引导促进），就是指在“R”（阅读）的基础上，用自己的话复述原文知识，理解知识本身，然后才是“A”（拆为己用）。 复述的核心是旁征博引，就是调动自己的知识储备，去传达你读到的内容。如果不能复述出来，说明自己没有完全掌握，更不可能让读者准确理解，也就说不上学以致用。 复述能力，可以说是从理论到实践的必经之途，也是我们从阅读到写作的成功过渡。
复述，用简单的表达深刻理解作者的观点 复述，在作者与读者之间，架起了三座桥梁。 首先，成功的复述可以精准传递信息。比如上文提到的“五军”案例。如果“作者”能够掌握本来信息，多写一个字（第五军或是五个军），就能使“读者”一看便知。 其次，成功的复述可以充实表达内容。比如我们解读《理智与情感》，完全照书讲解的话，读者会很不理解为什么主人公两姐妹出身贵族，却穷困潦倒。要是我们增添一些作品的背景：当时的风俗是遗产传男不传女，这样才有利于读懂全书。 再者，成功的复述可以启发读者思考。《写作公式》讲到一个笑话：有人提问，天上下雨会不会砸死人。然后就有一群博士开始应用各种理论，计算并论证这个问题，讨论得非常火热。这时，保洁大妈实在看不下去了，说道：“难道你们没有在雨天走过路吗？ 这个内容很好地诠释了作者释若关于“探索答案背后的逻辑”的观点。我读到这里马上思考，生活中有没有这样的“博士”和“大妈”呢？ 于是我想到：同样是一颗苹果砸下来，为什么在牛顿那里就砸出了万有引力？为什么大家都是一样读书、写文章，99.99%的人还是在读、在写，只有极少的人才读成了“樊登”、写成了“释若”呢？因为他们不只低头赶路，也会抬头看天，他们一直在思考问题背后的底层逻辑。
复述，用别人的故事书写血肉丰满的文章 复述，不是独立存在的，可以说贯穿于读书写作的始终，因此在《写作公式》中占有大量的篇幅。甚至写作公式：阅读理解+旁征博引+原创金句，这三大要素都与复述密不可分。作者给我们总结了很多复述技巧，我挑选出三个给你。 第一、缩写的技巧 缩写是指把一段话、一篇文章甚至一本书的主题和核心特色用简短的语言表达出来。一本书几十万字，如果用一句话总结，怎么写？解读稿一般要求在50字以内。头条标题是30字。《写作公式》建议在进行缩写训练时，可以分四步走。 第一步，对原书进行深度阅读，准确理解作者所表达的意思。 第二步，一句话总结原书中心思想。关于这一步，可以联系参考书中“关键阅读法”。 第三步，把原书中支撑中心思想的重要论据梳理出来。关于这一步，可以联系参考书中“QPA读书法”。 第四步，用自己的语言表达，可以加入自己的理解和观点，但不要曲解原文乃至误导读者。
第二、共情的技巧 如何引起读者的共鸣，需要作者有一定的共情能力。写作中如何运用共情，可以从两个角度设计。 角度一，马斯洛需求层次理论：马斯洛需求层次理论指出，人类的需求分为 5 个层次，分别是生理需求、安全需求、情感和归属需求、尊重需求、自我实现需求。 我们复述原文时，可以针对不同受众，根据这 5 个需求层次，向读者讲述书中知识，从而引导读者与我们讲述的内容在不同层面上产生共情。 角度二，提升影响力的 6 条原则：《影响力》一书指出，影响他人的核心是坚守 6 条原则，即互惠、承诺和一致、社会认同、喜好、权威、稀缺。 我们复述原文时，可以从核心知识点出发，根据这6条影响力原则，组织合适的内容，如讲故事、举例子、列数据。在写作过程中经常反问自己，这样写对目标读者有用吗？ 当然，这两个角度并非独立存在，可以灵活运用，进行复述时，也不是说5个层次和6条原则都要面面俱到。共情，就是要明确写给谁看，针对不同的读者对象，深入挖掘对应读者群体的痛点和需求，不要试图写一篇文章，让所有人都打开。
第三、延伸的技巧。 所谓延伸复述，是指为了更好地把问题解释清楚，针对不同的应用场景，采取补充、解释的方式复述原文，使知识在不同场景下得到正确应用。 《写作公式》作者释若他在带领学员拆书时，对于零基础的，他会给出一个模板，让你只要往里面填空就行了；对于有一定基础的，会让他们参与读书专栏写作、训练营助教作业点评；对于拆书经验丰富的，会让他们找准定位，往领读者、写作教练、共读营长方向发展。 延伸复述，不是单纯地扩写。扩写是为了扩充内容，而延伸复述却有着探索问题本质的使命。如果不做延伸复述，那这个知识点可能就讲不透。我们可以这样理解，如果扩写是现象，那么延伸就是本质，如果扩写是形，那么延伸就是神。 “每本好书都自带使命”。书的使命是要我们去挖掘的，如果永远停留在文字表面，那些字我们都认识，为什么还需要领读者呢？著名讲书人成甲有一个“不读书法”：20%的时间用来阅读，80%的时间用来思考。就是当我们读书的时候，如果看到一个有价值的知识点，就要思考：这个知识点可以解决什么问题，具体使用时如何操作，知识点背后的逻辑是什么…… 叔本华曾说过“不要让自己的脑袋成为别人思想的跑马场。”强调的是读书要思考，别人写的字，只是别人走过的路，路上风景如何，则需要用心去体会。别人给的馍馍再香，也需要自己去咀嚼。
图片来自手帐达人：骆驼䓍 复述——领读者必须具备的基本功，如何训练？都在这本《写作公式》里。缩写呈现核心主题、共情找到目标受众、延伸启发读者思考。写作公式既是一个写作训练成长公式，又是一个写文章的通用公式。这套写作训练规则，简单、实用，推荐你也来学习和实践。 附写作思路的逐段逐句解析
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