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好课堂是教师为主导、学生为主体的和谐统一，是教师导学为支点、学生学习为主线的教学活动。好课堂必须要有好导学，好导学至少应该做到“五好”。 1.提出好问题。问题是学习的开始。课堂好问题至少要符合以下三个要求：一是紧扣课堂教学目标，对本课核心主干知识、关键能力及正确价值观与必备品格学习具有导向性；二是把握学生已有知识、能力及生活感知的联系点，让学生对问题探究学习有基础；三是抓住学生的兴趣点，让学生对问题探究学习有热情。 2.指导好方法。方法是学习的钥匙。一是指导学生常识性学习方法，如一般自主学习方法：明确任务、制定计划、展开学习、效果评价，一般性自主学习活动：搜集资料、阅读思考、动手实践（实验）、讨论质疑、归纳整理、应用提升；二是在样态万千的学习中因势利导地指导学生特殊而有效的学习方法。 3.开展好引导。引导是学习的方向。一是努力做到“三讲三不讲”：讲学生激励，讲方法引导，讲全班学生都无解的问题结点。教材上有的不讲，学生能查到的不讲，学生讨论能解决的不讲。这样的讲解引导犹如画龙点睛，定然让学生醍醐灌顶、开启心扉。要尽量避免照本宣科、重复讲解，这样的引导犹如画蛇添足，多此一举；二是努力做到引导本身生动有效：导学讲解本身简明生动、化繁为简、化难为易，有很强的针对性与逻辑性。 4.进行好评价。评价是学习的动力。一是做好教学过程评价，全面细心观察学生活动与表现，随时掌握课堂动态，对学生学习中出现的问题和错误及时发现指正，对课堂活动中学生的好做法、好想法、创新思维及时肯定分享，促使学生形成正确的思维和方法；二是做好教学终结评价，教学测评题落实课标、紧扣目标、难易适中，测评组织科学规范，测评反馈客观恰当，抓差补缺及时有效。 5做到好示范。示范是学习的榜样。课堂上对学生正确价值观与必备品格的培育，除开充分挖掘利用教材育人素材和课堂上随机出现的育人事件以外，最为关键的是教师的示范。如教师一丝不苟地夯实每个教学细节，是对学生求真务实品格的示范引领，教师毫不隐瞒地坦陈自己教学过失与瑕疵，是对学生正直坦荡品格的示范引领，教师毫不保留地指导服务每个学生，是对学生无私奉献品格的示范引领，教师按时上课不迟到、按时下课不拖堂，是对学生遵守规则品格的示范引领等等。 （文/镇安县教育教学研究室 丁吉念） |
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