|
统编六年级上册2单元人文主题是“重温革命岁月”，本单元的阅读教学训练要素是了解文章是怎样点面结合写场面的；表达教学训练要素是尝试用点面结合的写法记一次活动。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生校园生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，重温革命岁月，重温那些历史的动人心魄的激动人心的画面，表达对历史的尊重和对历史英雄的敬重。围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：重温革命岁月，传承红色精神本单元围绕“重温革命岁月”编排了《七律·长征》：以诗的语言写了长征这一革命活动的全过程，其间也有动心心魄的场面描写，让人感受到红军大无畏的革命乐观主义精神；《狼牙山五壮士》主要写了五壮士为了掩护连队主力及群众撤退转移的革命活动中，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀痛击敌人、最后跳崖，英勇牺牲。《开国大典》则记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情;《灯光》则主要通过。天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他也因此暴露位置而牺牲；最后又从回忆回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下：《我的战友邱少云》则主要讲了抗美援朝英雄邱少云为了掩护战士而任凭烈火焚烧纹丝不动，英勇牺牲的伟大事迹。 根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：
【识字与写字】 1.会写32个字，会写40个词语，”。 1.结合相关背景资料和课文重点语句概括课文主要内容，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。3.结合阅读链接，开展专题阅读活动，把握内容，体会情感；1. 写清楚活动过程，将重点部分写具体，写出活动中的体会2. 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。1. 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，发展独立识字能力和写
2. 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运 用多种方法整理和呈现热爱祖国、为国献身的名言。3. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。根据课标的要求，结合本单元的单元页、单元课文内容、本单元综合性学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”语文实践活动，发现单元课文作者如何把活动过程写下来，如何把印象深刻的部分通过场面描写中，关注人物的动作、语言、神态描写来把重点部分写具体，如何在场面描写中表达自己的体会。学生在单元课文中学得“写一次多彩的活动”的方法，来完成本单元最终的学习目标，且在这样的学习探究过程中懂得传承红色精神，形成学生必备品格。围绕这个总体要求，跨《道德与法治》学科设立跨学科主题学习活动，拟定本单元的大主题为：重温革命岁月，传承红色精神。围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目： 一、单元主题化情境活动项目一：重温革命岁月，感受长征精神， 二、单元主题化情境活动项目二：重温革命岁月，体会长征精神 三、单元主题化情境活动项目三：重温革命精神，传承红色精神 围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读： 1.精读学习《七律·长征》整体感受长征这一长达十个月的革命活动中气势磅礴的场面和学习红军战士不畏艰难的精神； 2.精读学习《狼牙山五壮士》学习狼牙山五壮士在掩护连队主力及群众撤退转移这一具体革命活动中点面的场面中所表现的大无畏精神； 迁移比较学习《灯光》《我的战友邱少云》中郝副营长和邱少云是怎样为了革命掩护展示或帮助战士在革命活动中表现出大无畏的英雄精神。
3.精读学习《开国大典》学习在和平的见过盛典中，为了庆祝新中国胜利的重大活动场面中的点面结合和活动体会的描写方法 一、单元主题化情境活动项目一：重温革命岁月，感受长征精神， 1.整体创设单元情境：重温革命岁月，传承红色精神， 2.整体感知了解单元内容，整体感受革命岁月的艰难，及革命英雄的大无畏精神 3.明确单元目标和任务 4.拟定单元主题化学习主题 1.查找资料了解“长征、狼牙山五壮士、我的战友邱少云、开国大典的背景资料二、单元主题化情境活动项目一：重温革命岁月，体会长征精神项目任务二：精读学习《七律·长征》，融合五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》的《中国有了共产党》的“红军不怕远征难”的内容开展“红军不怕远征难，长征精神永相传”跨学科主题学习活动。重温长征岁月，感受长征的艰难万险和革命英雄表现的长征精神。
1.检查生字预习：交流难读的字词、易写错的词，“逶迤、磅礴、云崖暖”3.整体律诗，圈出诗句中的长征地点，认识长征地名，熟读长征地名4.出示道德与法治书在书上标注《七律·长征》的地名
1.小组合作学习读律师，圈出诗中表示长征险和难的关键词或诗句
2.小组合作在第一次齐绘的长征路途上批注表示长征各个地点险和难的词或诗句
（1）结合道德与法治书上的数据，创设情境，再次引读律诗，体会长征难和险，
（2）结合道德与法治活动第二个活动园的资料，观看过雪山、过草地、飞夺泸定桥的视频，理解诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思，小组可结合诗句和视频资料手绘或课前资料再对应的长征路线图上进行张贴。生说体会，引读再次引读律诗，深层次体会长征险和难（1）阅读《道德与法治》阅读角“回忆伟大征程”，小组议一议“红军不怕远征难，万水千山只等闲”？
师创设情境一：红军二万五千里长征形成了不怕牺牲、百折不挠、浴血奋战、勇往直前的长征精神，因此引读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”师创设情境二：因为不怕牺牲、百折不挠、浴血奋战、勇往直前的长征精神，所以当红军踏上“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的长征路，他们依然——（引读）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（2）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这样的长征精神不是口号，是播种机，红军走到哪里这样的长征精神就种到哪里，请小组内结合自己课前的资料分享自己搜集的长征故事，如“一根银元、七根火柴”的故事。
（3）长征没有终点，长征永远在路上，新时代的我们该怎样学习和传承长征精神呢？小组内议一议，写下自己的想法。
（4）小组汇报，展示小组的“红军不怕远征难，长征精神永相传”的手绘图，齐诵《七律·长征》升华情感
作业设计：
1.背诵《七律·长征》 2.梳理一到六年级所学的红色主题的文章，制作人物画报，画报包含人物结帖像、人物姓名、人物品质、人物荣誉（获得的奖项或者名师大家对他的赞赏）、课文中表现人物品质的事件及动作、语言、或神态描写等 项目任务三：学习《狼牙山五壮士》，重温革命岁月，学习大无畏的英雄精神一、默读课文，整体梳理在“掩护主力部队撤退”革命活动中的全过程
二、品读课文，学习点面结合的方法来将重点部分写详细，体会战士的大无畏精神1.学习第2自然段，学习作者怎样通过点面结合把“痛击敌人”这一重点过程写清楚，来体会五壮士的英雄品质
点：五位壮士的不同表现，五歌不同的点，都围绕一个总的“面”进行，有的是行为描写（班长马宝玉）；有的是神态描写（副班长葛振林、胡德林、胡福才）；有的是动作描写（战士宋学义）
2.学习3--5自然段，学习作者怎样通过点面结合把“顶峰歼敌”这一重点过程写清楚，来体会五壮士的英雄品质
3.西昂痛的方法学习6--9自然段，学习作者怎样通过点面结合把“英勇跳崖”这一重点过程写清楚，来体会五壮士的英雄品质 迁移比教学学习《我的战友邱少云》《灯光》 学习方法： 1.梳理《我的战友邱少云》或《灯光》中的革命活动中的活动过程事件，以小标题概括 2.梳理活动的每一个过程中，的点面结合的写法，及在点面结合的描写方法中动作、神态、语言或心里描写，来体会人物的英勇无畏的英雄品质。
作业设计： 1.选择自己的一次活动，仿照课文进行练笔 2.整本书阅读《邱少云的故事》阅读时中重点关注点面结合的描写方法 项目任务三：学习《开国大典》，重温革命岁月，激发民族自豪感一、默读课文，整体梳理在“庆祝新中国成立”盛大的革命活动中的全过程
二、品读课文，学习点面结合的方法来将重点部分写详细，体会人们自豪激动的心情1.学习举行典礼：5--10自然段（重点部分详写），学习作者怎样通过点面结合把“举行典礼”这一重点过程的场面写清楚，来体会当时人们的自豪和激动的心情
2.相同的方法学习阅兵式：11--13自然段（重点部分详写），学习作者怎样通过点面结合把“阅兵式”这一重点过程的场面写清楚，来体会当时人们的自豪和激动的心情四、课堂小结
作业设计： 1.仿照举行典礼部分5--10自然段的点面结合的场面描写来写开学典礼，感悟开学典礼的激动高兴的心情，并用点面结合的描写方法进行互评或自评 2.整本书阅读《开国大典实录》或观看影片
二、单元主题化情境活动项目二：重温革命岁月，传承红色精神（2）用有代表性的事例或名言警句来说明观点，也可用生动的故事（2）具体活动过程包含那几个场面，可以多邀请家长来参加（3）每一个同学记录每一个活动环节的灭一个场面中有代表性的点和重大的面
（1）都以上一个活动“我们的演讲”为话题，自拟题目来写这次活动（3）运用点面结合的方法把重点部分写详细，尤其是关注重点部分中点或面的动作、语言、神态、心理活动等描写
（4）写出活动体会 2.学生习作 3.按照“1”的4点来互评、自评或师点评、修改习作
|
