【原】第58期：同步习作（三下第二单元）——看图画，写作文

 题目：

请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。

写之前，先仔细观察图画，想一想：

·图画上有哪些人？他们在干什么？

·他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？

写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

写完后，跟同学交换一下习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。

解题

看图写话注意事项：公众号到目前为止已经写了多篇看图写话的习作，在此我写本文的同时，试图总结一下看图写话的注意事项。本文可能表述不够完整，以后专门写一期看图写话总结！

   看图写话，一定要看图，从图中获取信息，重点看图中的文字，人物，一般不会有具体的时间地点，这两项只要符合情理即可。  

本次习作图片中文字：三年级乒乓球大赛，人物有两名运动员（具体内容看不清，学生持纸质版课本应该能看清楚）。周围的观众（可能也是准备参赛的同学），地点是乒乓球台子旁，肯定是在学校里。两位女生正在进行比赛。

思路与结构

   思路与结构和解题有些时候非常类似，本次习作也是这样。在此我选用5W1H进行构思。

用词	问题	解答（构思）
What	在干什么？	三年级乒乓球大赛
Where	地点	学校乒乓球台旁
When	什么时间	一天上午（如果图片更清楚一些会更好，但在此时间不重要，合理即可）
Who	有什么人	三年级同学，小红、小丽（比赛的两人）
How	怎么样比赛	激烈、很多同学参加，等待上场
What	他们说了什么	观赛的喊加油， 比赛选手先互相问候，
How	大家情绪如何	参赛人紧张，观赛人激动兴奋
How	动作怎么样	右手持拍，双腿微微半蹲，目视前方紧盯着球。

一场小比赛，可以问出很多很多问题，可以追着一个问题不停地问，用这种提问的方式来启发学生，给学生提供一个大体的写作思路。目前为止5W1H法写作有两个重要缺陷，一个是缺少情绪、心理的描写提示，写作的时候注意补充这方面内容。另外一个缺点就是有模式化的倾向，有人会认为限制思维，但我感觉有时候还是模式化程度不够，比如今天的习作，我们只能提出一些问题，这些问题五花八门，不全面不系统，这个不利于学生学习，以后在此方法基础上加一个思维导图，可能就更完善了。

范文                          乒乓球大赛

今天下午，学校组织三年级同学进行乒乓球大赛，据说获奖同学将会进入学校乒乓球队进行训练，同学们都非常积极踊跃报名参加。	交代时间地点 比赛的性质
因为场地有限，所以同学们需要一对一进行比赛后，场上比赛的是小红和小丽，只见她们穿着运动服，右手持乒乓球拍，双腿微微弯曲，眼睛紧紧盯着对方，看动作就知道她们两个都是高手。	具体描写比赛的场景
小红首先发球，小丽很轻松地将球接住打了回去。小红也毫不示弱，就这样一来一往，乒乓球在两副球拍间不停地跳跃着，看似轻松实在二人都全神贯注，生怕一不小心就输了比赛。这时在周围等待比赛的同学以及 不参加比赛的观众，见比赛如此激烈，都高声地为她们加油。	描写细节，这个是图片中难以看出来的。
比赛随着周围同学的加油声而不断升温，只见小红紧紧咬着牙，用力挥舞球拍，小丽一不留神没有接到球，就这样小红取得了胜利。	比赛结果。

说明：范文321字，先采用5W1H建立框架，但写范文时并未严格按照框架进行。框架就是供我们打破用的，5W1H主要是利用六个词语提供问题，然后形成一个思路，这个思路可以当做提纲，也可以仅仅是思考过程，写的时候可能会另有想法。