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欢迎加入读者群一起交流学习： ××向荣：老师您好，我家孙女叫我头疼，不愿拿笔，不愿意动脑子，聪明就是不爱学习。把我都愁死了，现在三年级了。 答：胡说老师除了教作文外，还有心理咨询师证书，学过心理学。有专家说：“孩子是天生的学习者。”这话说的没错，但我们理解的有偏差。孩子是天生的学习者，但学习绝不仅仅指书本上的这点知识，凡是原来没有的知识、技能和习惯都可以通过学习获得，当然也包括一些不好的东西，也是可以学习的。孩子不是不愿意学习，而是不愿意学习老师和家长想让她学的东西，我们要做的就是想办法把她不愿意学的东西变得有趣，变得让她愿意学习。 因为本公众号主要讲作文，我以作文为例来谈谈如何让孩子愿意写作文！ 孩子不愿意拿笔，那就不拿笔，孩子才三年级从口头训练开始来得及。孩子不愿意动脑子，这个我不同意，孩子都动脑子，只不过她动脑子的方向和目的不是家长和老师所期望的而已。那我们就把引导她喜欢动脑子的东西和作文结合起来。 二三年级孩子都可以多做口头作文，以身边发生的事情为素材，家长用六问法提问引导。 举例： 孩子放学回家，家长跟孩子聊聊今天在学校都发生了什么事？（这是引导孩子从真实生活经历中进行选材）不必只说孩子自己的事，其他同学和老师的事也可以说，反正就是要让孩子说。这个问题是六问法中的“what什么事” 孩子可能说张某和李某发生了矛盾，两个人打了一架。 他们两个为什么打架？（why为什么） 孩子回答原因后我们可以继续引导，如果不知道原因可以引导孩子猜测原因。 他们两个怎么打的？（how怎么样） 这个非常重要，可以让孩子模仿一下两个同学的动作，模仿是为了更好的说，而说是为了以后的写，所以在孩子说的时候注意，尽量减少用“这样”这种词语，尽量引导孩子用作文的语言来说。孩子模仿是为了更好的写动作，注意要写两参与的两个人的动作，记不清没关系，虚构一点也是可以的！还要引导一下孩子体会一下双方的情绪，回忆一下表情。这些都是作文里可能需要的描写，而是是细节描写。 你怎么看这件事？（how怎么样） 引导孩子说自己的感受和看法，以及自己遇到这种事情时怎么做？这里可说的东西很多，可以想象自己是打架中的一方，也可以以旁观者的角度来看。 什么时间（when时间） 什么地点（where地点） 谁（who谁） 事情发生的时间地点人物，这个很简单，不必单独问，可以夹在其他问题中。 注意，有些故事的时间地点人物可能会有变化，根据实际情况说就可以了。 六问法就是六种问题，是六种不是六个，经常需要根据孩子的回答来提问，可能提问只有三四个，也可能有十几个甚至更多的问题。一定要把提问变成聊天的方式，不要搞成你问我答弄得像审问孩子，就是聊天，为了效果更好，家长可以加上自己的观点和看法，但更多的是让孩子说，家长不要做评价，不管孩子的观点看法是否正确，大胆说就行，这是为了训练孩子写作文，为孩子写作文打基础，千万不要搞道德教育！ 二三年级的孩子可以不进行那么多进行一些口头作文，为写作文做准备。但家长们一定要知道，平时口头交流和作文是有区别的，有的孩子平时能说会道，但作文就是不会写，也有的孩子平时少言寡语但作文写得还不错，这是两种有联系但又不完全一样的能力。在通过口头作文训练时，一定要注意孩子的语言，不要过分口语化，口头的作文可以先从日常聊天开始，要鼓励孩子按作文的思路说，要为写作文打好基础！ 各位读者如果有任何关于孩子教育方面的问题，尤其是作文问题，可以给我留言或加入读者群跟我沟通交流！ |
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