【课改】核心素养理念下的道德与法治教学

一、道德素养

道德素养是指个体在行为、思想和情感方面形成的符合社会公认的道德标准的品质。在教学中，教师应注重以下几个方面：

    1. 严格要求自己，做道德榜样。教师是学生的楷模，在校内外，教师应自觉维护社会公德和职业道德，树立良好的师德师范形象。

    2. 根据学生年龄和心理特点，因材施教。在学生道德素养的培养中，一定要根据学生的年龄和心理特点，设计不同的课程和教学方式。比如在小学阶段可以给学生设计一些身体力行的活动，让他们在动手的同时树立正确的价值观；在中学阶段，可以让学生自行管理学生会、志愿服务队等组织，培养学生的社会责任感和领导能力。

    3. 加强班级文化建设。班级文化是培养学生道德素质的有力保障，班级文化建设要从班级制度、班级规范、班级活动等多个方面入手，培养学生自觉遵守纪律和规矩的意识。

4. 运用情感教育。情感教育是培养学生道德素质的重要手段之一，通过理性和情感相结合的方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如可以通过课堂活动、分组讨论等方式，让学生感同身受地了解不同人的想法，从而加深对“宽容”、“尊重”等道德理念的认识。

二、法治素养

法治素养是指个体在遵守法律法规、尊重法律、意识到法律约束的基础上，具备参与法律事务、依法维权的能力。在教学中，通过以下方面来加强对学生的法治教育：

    1. 加强法制教育的日常性和综合性。法制教育不应该被单纯看成某个专题的学习，而应该融入到日常的教学和生活中。教师可以结合教材内容，教授有关法律法规的知识，让学生认识到遵守法律的重要性。同时，在日常管理学生行为的过程中，教师也应该遵循法律的规定，让学生在身边感受到法律的力量，增强法律意识。

    2. 利用情境教学开展法制教育。情境教学是通过情境的搭建，让学生在情境中体验法律制约的方式，达到培养学生法治思维习惯的目的。比如在校园安全教育中，可以通过组织“紧急疏散演习”等活动，让学生了解和体验应急时如何保护自己、遵守规定和制度。

    3. 鼓励学生参与社会公益活动。通过社会公益活动，让学生真正地感受到法律的制约和保护，了解法律的综合力量和保护作用。比如可以组织学生利用周末时间去公园巡逻、做志愿者等，帮助他们进一步认识法律、尊重法律，实现价值人生的目标

总之，道德素养和法治素养是一个人综合素质的重要组成部分。在教学中，教师应该把道德和法治教育纳入教学中的重要组成部分，注重培养学生的自我认知、自我管理、自我拓展和自我创新的能力，帮助学生在以后的生活中成为有担当、有责任、有道德、有法治意识的优秀公民。