|
【异史氏曰】在通往福鼎的高铁上，看了朋友圈不少消息，也跳跃式地翻了几本书。反反复复找了一下维特根斯坦的那句“凡是可以说的东西都可以说得清楚；对于不能谈论的东西必须保持沉默”究竟在他的《逻辑哲学论》的哪个部分出现的（确认在“前言”中）。维特根斯坦认为语言的目的是为了表达可以清晰和明确解释的内容，对于无法通过语言准确表述的事物，我们应该保持沉默。我们需要意识到语言的局限性，尤其在涉及到抽象、主观或难以定义的概念时，我们可能无法完全清晰地表达出来。因此，在这些情况下，保持沉默可能是更加明智的选择。所以，文本解读必须回到文本，不清楚的就不要臆测。
莫名其妙地想到这样一个问题：如何判断一个教师是不是专业与敬业，是看他的头衔、光环与旗号、山头吗？显然不是。是看他是否参加了这样那样的大场面活动吗？显然也不是。
总体而言，判断一个教师是不是专业与敬业，大概可以看看他是不是具备批判性思维、卓越的教学能力、深厚的学科知识和教育背景、积极的教育观念和价值观、良好的师生关系和沟通能力、持续学习和自我提升的态度，以及积极合作的精神。会不会通过自己的努力和专业素养，为学生的发展和社会的进步做出贡献。
具体来说，教师的职责在于教导学生，培养他们的知识和技能，并促进他们的全面发展。优秀的教师应该以其教学能力和教育水平为基准，重要的是他们是否能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生取得进步并实现自己的潜力。真正评估教师的能力应该是他们的教学认知、教学方法和教学业绩，尤其是他们的学生成长如何。为此，高水平教师会保持持续学习姿态与时俱进，在教育实践中反思和完善自己的教育理解与教育行为。同时，高水平教师还应该具备良好的沟通能力、组织能力和道德认知以约束自己要言行。
虽然教师参与一些活动可以提供机会来展示他们的才华和领导能力，但如果总是想在形形色色的场合表现自己的超凡脱俗，则难免会暴露自己的肤浅。
另外一个评判维度就是要看他有没有质疑和批判的意识了，这是衡量一个教师是否专业的重要标志。质疑和批判的意识可以使教师更深入地理解教学内容，并能够引发学生的思考和独立思维能力的培养。质疑和批判的意识能够使教师从不同的角度审视问题，并对自己的教学方法进行反思和改进。有助于教师保持专业成长的状态，不断更新自己的知识和教学技巧，提升教学的效果。
如果一个教师对貌似正确，乃至一看就有问题的言辞不仅不与批评质疑反而以包容来劝导质疑批评这者的话，其动机也是明了的。如果一个在职教师不能在教学岗位上持续不断地反思与改善自己的教学理念与行为而四处奔波热衷于“对标”博取头衔、荣誉其动机本身就是不良的。哈哈，此论貌似有点诛心的意思……
一个专业且敬业的教师一定是成长型的。用《成长型教师：如何持续提升教师成长力、影响力与教育力》的作者话来说，他们是“能够在自己选择的旅程上坚持前行”的。他们清楚“数字化浪潮奔涌向前”，要跟上这个时代，就要拥有强大的心态，“需要让自己更多地与整个世界发生关联”，而不是让粉丝与自己关联或成为某些人的粉丝而失去自我。“关联型教师虽然不可能知道每一个问题的答案，也并没有把自己变得如预想般尽善尽美，但是他们仍不遗余力地努力为学生服务，希望孩子们的明天能够更加美好。”而不是一味地追求自己的美好：形形色色的光环与溢美。“如果你还没有开始意识到要利用数字化交流平台与世界各地的教师产生关联，以促进自己的职业成长，那么最佳时机就在当下！你要知道，如果永远不开始与世界上从事教育的其他教师一同分享你的热情，那么就一定会错过很多让自己成长的机会！”
成长型教师是“那些积极、持续地在自己职业成长之路上寻求新机会和新资源的人。”
|
